摘 要：以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，并結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)支持下的高中英語(yǔ)教學(xué)作深入剖析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；英語(yǔ)教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)支持下的高中英語(yǔ)教學(xué)闡述我的幾點(diǎn)看法和意見(jiàn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育方式，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，常規(guī)下的高中英語(yǔ)教學(xué)往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者和教師的灌輸對(duì)象，教學(xué)工具也僅僅局限于一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)錄音機(jī)，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂局面是教師一人在講臺(tái)上激情澎湃地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽(tīng)，致使學(xué)生學(xué)不到一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的主體地位和作用也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)揮。而運(yùn)用信息技術(shù)，則能使傳統(tǒng)以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)模式得到有效轉(zhuǎn)變，它可以使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Festivals這一單元時(shí)，在正式講解之前，我要求學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查找有關(guān)中外節(jié)日的資料，比如它們的由來(lái)、習(xí)俗、寓意等，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣等，查找到了不同內(nèi)容的相關(guān)資料。上課時(shí)，讓他們4人為一組，到講臺(tái)上對(duì)自己搜集到的資料進(jìn)行演示和講解。如此，既使學(xué)生了解了有關(guān)中外節(jié)日的文化歷史，使學(xué)生初步感知了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)和提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種電子信息于一身，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，可以將枯燥單調(diào)的英文文字以形象生動(dòng)、直觀逼真的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使原本單一死板、蒼白無(wú)力的英語(yǔ)課堂變得圖文并茂、色彩繽紛，從而渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于我們獲得高效率、高收益、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)Going places這一單元時(shí)，因?yàn)楸締卧闹行脑掝}是“旅游”，于是，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了大量有關(guān)中國(guó)、外國(guó)旅游景點(diǎn)的圖片和視頻資料，如the Great Wall， Beihai Park， Temple of Heaven， Taj Mahal， Pyramids， Effiel Tower等等，這樣，我們就運(yùn)用信息技術(shù)的生動(dòng)性和形象性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學(xué)情境，在接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生就會(huì)滿腔熱情的投入，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

以上就是我個(gè)人對(duì)信息技術(shù)支持下的高中英語(yǔ)教學(xué)的兩點(diǎn)看法和意見(jiàn)，希望廣大英語(yǔ)教學(xué)能夠在日后教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索和研究，以總結(jié)出更多信息技術(shù)與高中英語(yǔ)進(jìn)行有效整合的教學(xué)策略，從而使我們的高中英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)的支持下變得更加具有魅力和吸引力。

參考文獻(xiàn)：

張懷玲.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用初探[J].海外英語(yǔ)，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：王曉華，1981.10，女，本科，就職于陜西省寶雞市鳳翔縣彪角中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。