蔣夫爾

談到學前教育，許多人還存在著這樣的認識：學前教育不外乎就是陪著孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實上，學前教育決不這么簡單，作為整體教育的一個階段性教育類別，學前教育有著屬于自己的特性、特點以及規(guī)律。

隨著教育改革與發(fā)展，國家和社會對教育的重視程度越來越高?！敖逃硐搿边@個詞常常出現(xiàn)在許多人的口中或者文章中。然而，筆者注意到，無論是教育部門、教育專家，還是學校校長，談論“教育理想”時，涉及的往往是義務教育、職業(yè)教育、高等教育，而沒有把目光投向?qū)W前教育。 所謂的“教育理想”，指的是某個辦學者或者教育管理者由于對教育的熱愛，認識到教育的本質(zhì)及其重要性，而執(zhí)著于追求按照教育規(guī)律辦學，堅守教育的崇高品格。這樣的“教育理想”，其實學前教育更加需要。

學前教育涉及人成長的起步階段，是否按照規(guī)律辦學，是否確保教育質(zhì)量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來的成長。比如，在學前教育小學化傾向方面，如果沒有得到足夠重視，沒有加強管理，把學前教育辦成了小學教育，那么對孩子身心成長以及學習興趣等方面都會產(chǎn)生負面影響。學前教育決不是單純照看孩子這么簡單，需要嚴格按照學前教育的規(guī)律來辦。

近年來，隨著學前教育的快速發(fā)展，學前教育也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如，存在小學化傾向、管理誤區(qū)、認識誤區(qū)等，安全問題也時有發(fā)生。這些現(xiàn)象對學前教育的發(fā)展無疑會產(chǎn)生負面影響。有的學前教育舉辦者把辦學前教育作為牟利的手段，一心只為賺錢，沒有做到按規(guī)律辦學，沒有做到科學管理，從而導致在學前教育發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些令人難以接受的問題，這應該引起我們的深刻反思。其背后的原因固然有很多，但最重要的原因就是學前教育還沒有引起人們足夠的重視，沒有上升到應有的高度，沒有放在管理的最重要位置上。

不妨試問一下，作為學前教育舉辦者、管理者，有幾個真正有“教育理想”，真正在按照學前教育固有的科學規(guī)律辦呢？答案恐怕無法令人滿意。筆者認為，要辦好學前教育，更加需要“教育理想”。學前教育的改革與發(fā)展，更加需要舉辦者、管理者以及廣大學前教育機構(gòu)的教師樹立起“教育理想”，并堅定自己的“教育理想”，只有這樣，學前教育才會有真正健康長久的發(fā)展。