趙廣建　胡文博

摘 要：培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。而“學(xué)會做人”就需要人人都參與進音樂課堂。

關(guān)鍵詞：音樂基礎(chǔ)；三維一體；教學(xué)模式

在音樂教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：每次上完音樂課后，有的同學(xué)興高采烈，而有的同學(xué)則表情茫然或是垂頭喪氣，對音樂學(xué)習(xí)的感受完全不同。什么原因呢？我們大家也知道蘇霍姆林斯基的名言“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”。但是，目前受條件所限，我們的音樂課還是不能發(fā)揮良好的教育作用。我們音樂教育工作者如何讓這部分同學(xué)也高興起來，如何讓音樂課發(fā)揮良好的教育作用，應(yīng)該值得我們深思。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是一項富有挑戰(zhàn)的工作。

長期的教學(xué)實踐證明，單純的歌譜教學(xué)單調(diào)、枯燥，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)興趣，況且很多歌曲的歌譜有一定的難度，只會增加學(xué)生對歌譜學(xué)習(xí)的反感和厭惡。現(xiàn)實生活中，有很多歌曲傳唱很廣，可演唱者并不需要識記歌譜。因此，筆者認為，中小學(xué)的音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，而不是專業(yè)性教學(xué)和培養(yǎng)極少數(shù)音樂專業(yè)人才的教學(xué)。因此，從整體上研究教學(xué)模式，切實貫徹實施新課程改革，深化音樂課堂教學(xué)已迫在眉睫。

筆者收集資料發(fā)現(xiàn)，近年來，音樂學(xué)科的教學(xué)模式“三位一體”即情感教學(xué)，電化教學(xué)、器樂教學(xué)融為一體，突出一個“情”字，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式為什么要把“情”字放在首位？因為，音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑。其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。教育效果主要不在于知識和技能的學(xué)習(xí)，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。音樂教育的根本機制，在于有感情的教師面對有感情的學(xué)生，音樂課程最為核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是第一位的。情感教學(xué)非常重要，我們提倡課堂教學(xué)前兩分鐘老師要在進課堂前“熱身”，醞釀自己對本課內(nèi)容的思想感情，對全體學(xué)生的熱愛之情，帶著激情走近課堂，激情充滿課堂，在美的熏陶中完成教學(xué)任務(wù)。教師的每一個眼神、每一個動作、每一句話都充滿激情、充滿愛，學(xué)生自然會愛屋及烏。所以，該教學(xué)模式能收到不錯的教學(xué)效果。

還有些學(xué)校在研究的基礎(chǔ)上提倡“主動唱演”的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，值得廣大音樂教育工作者借鑒。這種教學(xué)模式變過去的由教師指導(dǎo)下的學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課，把音樂課堂搭成讓學(xué)生自主表演的舞臺。切實培養(yǎng)和保護了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！爸鲃映荨钡男W(xué)音樂課堂教學(xué)模式的操作流程是這樣的：

1.引唱——唱趣——欣賞美（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）。

2.學(xué)唱——唱會——感受美（探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知）。

3.演唱——唱美——表現(xiàn)美（演唱歌曲，表達意境）。

4.編唱——唱活——創(chuàng)造美（表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造）。

5.總結(jié)——評唱——延伸美（課堂小結(jié)，拓展延伸）。

筆者在不同時間嘗試利用“主動唱演”課堂教學(xué)模式收到了不錯的反應(yīng)。在主動唱演課堂教學(xué)模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動獲取知識，真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而提高學(xué)生的情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)。

以上為大家介紹了兩種音樂課課堂教學(xué)模式，實際上，在音樂教學(xué)中，理解教材是基礎(chǔ)，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，促進發(fā)展是目標。不管采用哪種教學(xué)模式，只要一切從學(xué)生出發(fā)，讓自己的教學(xué)“生動”起來，讓自己的學(xué)生“主動”起來，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就能激發(fā)他們對音樂的喜愛，就能讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，就能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薛梅花.主動唱演課堂教學(xué)模式探索.新課程：小學(xué)，2010（11）.

[2]楊紅霞.談小學(xué)音樂課堂的主動唱演教學(xué).吉林教育，2010（35）.

（作者單位 山東濟寧市青少年宮）