曾國樹

摘 要：隨著我國時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷完善，教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。如今，隨著新課改之風(fēng)如火如荼地進(jìn)行，高中化學(xué)的教學(xué)手段也在潛移默化地發(fā)生著改變。而如何優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂這個(gè)問題，也成為目前廣大化學(xué)教師熱切關(guān)注和熱烈討論的重點(diǎn)問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式向大家談幾點(diǎn)看法和建議，希望可以引起廣大教學(xué)同仁對(duì)高效課堂這一課題的進(jìn)一步重視。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；主體性；電教手段；多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

顯然，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“高效課堂”的先進(jìn)理念已經(jīng)成為廣大化學(xué)教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是，究竟什么才是“高效課堂”，身為一名化學(xué)教師，我們又該采取怎樣的教學(xué)措施來保證高中化學(xué)高效課堂的有效實(shí)現(xiàn)呢？下面，我就先對(duì)“高效課堂”的定義做簡單的總結(jié)，然后提出相應(yīng)的構(gòu)建措施，以供廣大教師參考。

一、“高效課堂”定義

高效課堂，顧名思義指的是高效率、高效益、高效果的課堂組織形式。具體是指以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果。顯然，高效課堂的教學(xué)理念和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念不謀而合，它可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前形勢(shì)，談?wù)勎覍?duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂這一問題的幾點(diǎn)想法和見解。

二、高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

一直以來，大部分教師因?yàn)樯钍堋爸R(shí)本位”“教師中心”等傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂上對(duì)學(xué)生采取“填鴨式”“注入式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位和作用，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的灌輸，輕視教師教學(xué)方法的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受教師知識(shí)灌輸?shù)牡匚?，以至于教學(xué)的難度越來越大，學(xué)生的作業(yè)也越來越多，久而久之，就挫傷了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，甚至對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和抵觸心理。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀?！边@就要求我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，通過各種手段和渠道改革以往以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生成為活動(dòng)、學(xué)習(xí)的主體，以為高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)提供充足的保障。

比如，在學(xué)習(xí)選修一第四章“保護(hù)生存環(huán)境”中“愛護(hù)水資源”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有像以前那樣事先設(shè)計(jì)好所有的講課程序，而是在課前給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：1.調(diào)查家庭用水情況，并提出相關(guān)的節(jié)約用水措施；2.對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組（5人為一組），利用空余時(shí)間對(duì)我市水污染程度和來源進(jìn)行實(shí)地考察；3.針對(duì)不同類型水污染提出相關(guān)防范措施，并要求學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果寫成小論文。這樣，我們就使傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)狀得到了有效改觀，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，而且開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用實(shí)地考察、查資料等方法獲取信息，有利于高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。

2.合理運(yùn)用直觀性電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)課堂，由于受應(yīng)試教育觀念影響，教師總是一邊授課、一邊利用粉筆在黑板上寫板書，這無形當(dāng)中就占用了教師大部分的講課時(shí)間，而且某些化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)具有抽形性、復(fù)雜性特點(diǎn)，如果我們只是利用口授方式和寫板書方式授課，學(xué)生可能不太容易理解。長時(shí)間下去，這種“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教科書”的教學(xué)模式還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，這就對(duì)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

如今，我國已進(jìn)入信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的直觀教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于當(dāng)今教育的各個(gè)領(lǐng)域。它集聲音、視頻、圖像、文字、動(dòng)畫等媒介于一身，可以將抽象籠統(tǒng)的化學(xué)概念和靜態(tài)復(fù)雜的化學(xué)過程以直觀、生動(dòng)、具體、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，它順利突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好地理解和吸收，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于學(xué)的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)選修四第二章“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”中“化學(xué)平衡”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)平衡原理比較抽象，學(xué)生很難理解和接受，尤其是化學(xué)平衡是一動(dòng)態(tài)平衡這一化學(xué)概念，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，更是不好理解，因此，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)將化學(xué)平衡的動(dòng)、等、定、變這四大特征以及平衡移動(dòng)圖像均用動(dòng)畫的形式顯示在學(xué)生面前，這樣就將這一抽象化學(xué)概念簡單化了，降低了學(xué)生理解的難度，而且因?yàn)槠渚哂猩鷦?dòng)直觀、圖文聲并茂的教學(xué)特點(diǎn)，能牢牢吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，從而獲得理想的教學(xué)效果。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整體進(jìn)步

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師過于注重選拔和甄別功能，總是根據(jù)學(xué)生化學(xué)成績的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體也比較單一，僅僅局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，這種目標(biāo)單一、功能偏移的教學(xué)評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。因此，面對(duì)建立高效課堂這一核心理念，我們必須改變這種應(yīng)試教育作祟的評(píng)價(jià)方式，而是依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征，實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體進(jìn)步。

同時(shí)，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不可只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，

以此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我能力，并樹立自信心?！币虼耍诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，并注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思與整理，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，即由側(cè)重選拔向側(cè)重發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生自身的發(fā)展是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本價(jià)值取向，因此，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)必須立足于學(xué)生的發(fā)展這個(gè)根本，除了學(xué)業(yè)成績，我們還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展?fàn)顩r以及在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感悟都納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)變得更為全面和具有實(shí)效性。其次，應(yīng)該把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由注重結(jié)果向注重過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況等等，以通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和環(huán)節(jié)的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展變化情況有全面的認(rèn)識(shí)，以幫助他們揚(yáng)長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，因?yàn)槿绻覀冞\(yùn)用斷然否定和冷若冰霜的評(píng)價(jià)方式，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，從

而導(dǎo)致學(xué)生畏懼課堂、畏懼老師，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，如果運(yùn)用一些肯定和贊美性的話語，則會(huì)使學(xué)生保持對(duì)課堂的興趣，和教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并逐漸樹立學(xué)好化學(xué)的自信心。

綜上所述，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法和途徑并不是固定單一的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要不斷探索和總結(jié)，以研究出更多可以構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，從而使高中化學(xué)教學(xué)效果得到最優(yōu)化。

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（作者單位 福建省莆田第四中學(xué)）