摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。利用學(xué)生好奇心和學(xué)生年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦；利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主；學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地去探究一些知識(shí)，能夠推陳出新，舉一反三的過(guò)程。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)法過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦等一系列活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。下面是我的幾點(diǎn)探索：

一、孩子的心理都充滿(mǎn)了好奇心

結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)和孩子們的年齡特點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)度有了幾個(gè)層次的劃分：基礎(chǔ)層，讓他們學(xué)會(huì)最基本的內(nèi)容會(huì)應(yīng)用，能達(dá)到新課標(biāo)的要求。優(yōu)秀層，這一層的要求要高很多，他們不僅要會(huì)雙基，而且還能舉一反三。提高層，對(duì)他們的要求是自己能夠通過(guò)預(yù)習(xí)掌握本節(jié)課的內(nèi)容。這一層的孩子自主學(xué)習(xí)能力較好，但人數(shù)較少，利用少數(shù)影響多數(shù)的原因。在課堂中分組，一個(gè)高層次的，兩個(gè)優(yōu)秀層次的，三個(gè)基礎(chǔ)層的組成小學(xué)，讓他們有分工有合作。如：在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我一邊利用多媒體給學(xué)生演示圓的形成；另一方面讓學(xué)生來(lái)論文圓的周長(zhǎng)這條曲線(xiàn)怎么去測(cè)量他的長(zhǎng)度呢？小組之間就相互討論，有的小組是說(shuō)剪開(kāi)，用直尺測(cè)量，這種方法也不錯(cuò)，我沒(méi)有否定他們的想法，但給了他們更深的一個(gè)問(wèn)題：一些鐵的圓形怎么辦呢？正是這種不斷層次的提示，引起學(xué)生更大的興趣和探索欲望。從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手

當(dāng)今的學(xué)校也是緊跟時(shí)代發(fā)展，幾乎每班都有一臺(tái)多媒體，利用多媒體能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更直觀，有效利用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更廣泛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。如在講授《圓錐的體積》這一內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體的可動(dòng)性，制作了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，讓圓錐的體積與圓柱的體積相比較，使學(xué)生直觀的得到等底等高的圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系，從而使學(xué)生自己總結(jié)出圓錐的體積公式。對(duì)一些理解不透徹的學(xué)生，我又準(zhǔn)備了等底等高的圓柱與圓錐的模型和沙子，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得到同樣的結(jié)論，學(xué)生興趣高漲。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

李賀.小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)法[J].讀寫(xiě)算，2012（5）.

作者簡(jiǎn)介：譚守軍，男，32歲，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，就職于河南省清豐縣仙莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。