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        在初中英語教學(xué)中滲透情感教育

        2014-05-30 23:42:07塵云平
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年8期
        關(guān)鍵詞:情感教育初中英語

        摘 要:情感教育與教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情感氛圍,教師用自己積極樂觀的心態(tài)來影響學(xué)生,使師生關(guān)系和諧融洽,這樣就能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:初中;英語;情感教育

        在英語教研活動中,有的老師會發(fā)這樣的牢騷:認(rèn)真?zhèn)淞税胩煺n,全身心地投入去講了一節(jié)課,學(xué)生卻根本沒學(xué)會,一點(diǎn)效果也沒有。我想形成這種教學(xué)效果的原因是多方面的,但是綜合這幾年來教初中英語的不斷摸索,我體會到教學(xué)效果之所以不明顯,不只是教學(xué)語言知識不到位,還有一個原因是只教語言,忽視了對學(xué)生的情感教育。英語教學(xué)的目的是語言的學(xué)習(xí),而語言學(xué)習(xí)的目的則是為了日常生活交際和情感的交流,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就要求我們對學(xué)生的情感教育要時刻貫穿于我們的教學(xué)過程中。通過情感教育給予學(xué)生正確的心理指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)生效率和教學(xué)質(zhì)量。

        一、用誠心和愛心去激發(fā)學(xué)生的興趣和情感

        霍懋征曾經(jīng)說:“沒有愛就沒有教育?!弊鳛榻逃ぷ髡撸覀兠鎸Φ慕逃龑ο蟛皇俏锲?,而是有生命、有思想的人,這就要求我們在工作中跟學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,讓他們感受到我們對他們真誠的關(guān)心和愛護(hù),從而讓他們喜歡上我們,并且喜歡我們所教的英語學(xué)科。在每個班級當(dāng)中,都存在著學(xué)生發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,我們對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),不只是針對成績好、各方面都優(yōu)秀的好學(xué)生,更應(yīng)該給予成績不理想的學(xué)困生。這樣的學(xué)生往往缺乏自信,在班里沒有發(fā)言權(quán),久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成成績的直線下滑。如果我們給予他們更多的關(guān)愛,對他們多一份耐心和關(guān)注,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們感受到老師的真誠幫助,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,就一定能夠提高教學(xué)效果。

        例如,我們班的張××同學(xué),他在剛升入初中的時候,我就注意到他的與眾不同。每次上課回答問題的時候,大家都踴躍舉手積極發(fā)言,只有他一聲不吭地坐在自己的座位上頭都不抬。下課后我找他談心分析原因,發(fā)現(xiàn)他對英語學(xué)科缺乏自信,認(rèn)為自己小學(xué)沒學(xué)好,到了初中更學(xué)不好,所以不敢開口說。了解了他的心理,我開始注意挖掘他的閃光點(diǎn),任命他為英語課代表幫助我檢測單詞,上課時特意設(shè)置一些簡單的問題讓他回答,答對了及時表揚(yáng)鼓勵,并且時常感謝他幫助我工作。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他上課開始主動發(fā)言了,每次頭都抬得特別高地認(rèn)真聽講。我知道他開始有自信了,而且開始喜歡英語了。在期末的英語考試中,成績有了很大的進(jìn)步??吹剿婪?jǐn)?shù)時對我的會心一笑,我相信,在英語學(xué)習(xí)的道路上,他會一直努力下去。

        二、用平等的師生關(guān)系營造英語教育的情感氛圍

        一個成功的教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過思想間的相互碰撞和心靈上的相互交流從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。因此,教師在備課的過程中,不僅要考慮到教材要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,還要考慮如何創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生親切感,讓他們帶著輕松愉悅的心情領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的美妙之處,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。比如在初一階段,在課堂上跟學(xué)生用英語交流,課下我也會在合適的場合和地點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行簡單的對話。比如:Good morning.How are you?Thank you.這樣的日常用語。久而久之,很多學(xué)生見到我會主動用英語打招呼。有一次,一個女同學(xué)跟我說:I like your new dress. Its so beautiful.我特別高興地道謝:Thank you.我高興不是因?yàn)樗湮业娜棺悠炼且驗(yàn)樗矣谟糜⒄Z交流了,這就是英語能力的體現(xiàn)??!

        日常生活中的英語交流,消除了學(xué)生對老師的緊張感和對英語的恐懼感,讓學(xué)生感覺到教師的親切感,激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        俗話說:有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。這充分說明了教師的榜樣力量。教師對學(xué)生的教育不只是知識的傳授,還有日常生活中的言傳身教的示范作用。教師對教育工作積極主動,認(rèn)真?zhèn)湔n授課,不知不覺中就能感染學(xué)生,師生共同努力,共同進(jìn)步。

        作者簡介:塵云平,女,1976年8月出生,本科學(xué)歷,中學(xué)二級教師,就職于山東省單縣南城中學(xué),研究方向:初中英語教育如何滲透情感教育。

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