摘 要：教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，好的行為習(xí)慣是他們進(jìn)入社會的一個重要保障。但是，可能是因為受到了環(huán)境、藥物等諸多因素的影響，有的孩子智力發(fā)展水平明顯低于其他的孩子，再加上家長的教育方式不是很得當(dāng)，隨著年齡的增長，孩子的一些不良習(xí)慣就不容易再改變。

關(guān)鍵詞：具體要求；行為習(xí)慣；記憶

對于培智生這一特殊的群體，需要傾注更多的心血，探究更多的教學(xué)方法。因為培智生的感知、認(rèn)知能力都不好，所以，在方法上就要進(jìn)行多樣化嘗試，找到最符合他們的教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。由此可見，培智教學(xué)①是一項長期且又艱巨的

任務(wù)。

一、在養(yǎng)成教育方面提出具體要求

要想讓培智學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，就要給他們提出具體的要求讓他們來完成。因為他們的認(rèn)知能力非常低，我們就要通過不斷地講解和閱讀，讓他們明白學(xué)校的一些規(guī)章制度。可以每天上課之前帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)校的規(guī)章制度，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。我們還要結(jié)合培智學(xué)生的實際情況對學(xué)生做出具體的要求。比如，下課要讓學(xué)生養(yǎng)成把凳子放回原處，檢查座位周圍有沒有垃圾和紙屑等雜物的習(xí)慣。剛開始學(xué)生不能做出正確的動作反應(yīng)，老師就要示范和反復(fù)提醒，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了這一習(xí)慣，在下課后就會自覺地做這些事。我們可以在不同的階段提出不同的要求，在進(jìn)行康復(fù)課訓(xùn)練的時候，就要提出認(rèn)真上課，努力進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，多進(jìn)行手腳協(xié)調(diào)訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生認(rèn)真落實老師提出的具體任務(wù)，促使他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、對培智學(xué)生進(jìn)行強化記憶聯(lián)系

培智學(xué)生的注意力是有限的，這是由他們的生理和心理特點決定的。老師在上課的時候要想盡一切辦法來吸引學(xué)生的注意力，還要去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，培智學(xué)生的自制力相對不強，好的習(xí)慣如果沒有反復(fù)地鞏固就會慢慢消退。所以，對他們的要求要更為嚴(yán)格，通過反復(fù)的訓(xùn)練，直到把好的習(xí)慣養(yǎng)成再有效地開展下一個教學(xué)項目。

培智學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成一定要從細(xì)節(jié)抓起，教師還要發(fā)揮監(jiān)督作用，而且在對培智學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時候要有目的和計劃。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的坐姿、走路的姿勢、寫字的姿勢時，在進(jìn)入學(xué)校的第一天，老師就要使學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，我們可以用最為簡潔的暗示語言來培養(yǎng)學(xué)生的這種行為。我們可以讓學(xué)生記住這九個字：身坐直、腳放正、向前看。有的時候我們可以用簡單的指令來幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣：“一、二、三！”學(xué)生因為養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就會有意識地進(jìn)行條件反射：“身坐好！”也可以用特定的手勢語言，可以輕輕地拍學(xué)生的后背，或者擺好手臂，示范學(xué)生正確的坐姿，這樣對正常的教學(xué)不會產(chǎn)生很大的影響。此外，其他老師看到也要進(jìn)行及時糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成無論何時何地都要按照要求來規(guī)范自己行為的習(xí)慣。最開始要進(jìn)行嚴(yán)格的強化訓(xùn)練，在養(yǎng)成習(xí)慣后，有問題及時地糾正就可以。

教育的關(guān)鍵不只是傳授知識，更多的是教會學(xué)生怎樣做人。一個好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以受用一生。所以，對培智學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的。培智學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在教育教學(xué)方法上可以說是仁者見仁，智者見智，那么在教學(xué)的時候就要做到多方借鑒。作為一名普通的特殊教育工作者，更要全身心地投入工作中，探索出一套符合實際的培智學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，為

他們踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆書廣.素質(zhì)教育實施的路徑之：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育實踐與理論，2011（6）.

[2]朱萍.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略[J].科學(xué)大眾，2014（1）.

[3]陳蕓蕓.有堅持，才有習(xí)慣：淺談小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].長三角，2012（10）.

作者簡介：蘇建輝，男，1970年9月，大專，福建省泉州市德化縣特殊教育學(xué)校，特殊經(jīng)驗培智。