摘 要：小學生是祖國的花朵，未來的希望，他們對周圍的每一個陌生事物都充滿了強烈的好奇心。在步入小學以后，他們會逐漸地學習做一些簡單的事情，許多事情都會在其腦海中產(chǎn)生第一印象。因此，小學階段是一個人性格和品德養(yǎng)成的初級階段，在這個階段培養(yǎng)其思想道德情操，對其一生的發(fā)展都有著積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學生；和諧氛圍；獎勵

小學生的思想和心理都很幼稚，想要讓他們形成良好的思想道德情操，就需要教師以一個積極耐心的態(tài)度加上一定的科學教導方法，對學生進行引導，使其可以產(chǎn)生良好的思想道德情操。下面，我就對此進行詳細的解說，為小學生的發(fā)展作出自己的貢獻。

一、課上營造和諧氛圍

在傳統(tǒng)的小學課堂上，教師都是在前面講課，學生手背在身后坐在椅子上聽課，這樣雖然保證了課堂良好的教學秩序，但是時間久了，學生會感到課堂缺乏公平性，對于教師講課也缺乏興趣。心中會出現(xiàn)：為什么教師就可以非常自由，我們卻只能老實坐著的疑問。這對于他們良好的認知公平性有著一定的影響。因此，在上課的時候，教師可以適當與學生進行積極的互動，使得課堂保持一種和諧的氛圍。這樣學生對于教師的親密度會直線上升，他們的思想會處于一種放松的狀態(tài)，不僅可以使其積極地投入學習中，還可以保證他們的思想得到進步，教師再積極地引導，學生就會明白公平的含義，進而促使他們形成良好的思想道德意識。

二、講故事舉例子

小學生的理解能力差，想要讓他們明白思想道德的意義，教師最好的方式就是給他們講故事，通過故事讓他們懂得一定的道理。

教師講解的故事可以是古代的也可以是現(xiàn)代的，故事最好是通俗易懂的，讓學生可以自己發(fā)現(xiàn)其中隱含的知識，對于學生沒有掌握發(fā)現(xiàn)的，教師可以積極地給予引導。比如，教師可以講述古代“孔融讓梨”的故事，積極引導學生明白尊老愛幼、懂得謙讓是一件光榮的事情，講故事的時候，教師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，最好是可以播放孔融讓梨的動畫視頻，讓學生直觀地了解故事，吸引他們的眼球，使得故事的寓意可以在其內(nèi)心留下深刻的印象，進

而實現(xiàn)其思想道德層次的轉(zhuǎn)化和提高。教師還可以講述學生周邊的真實事件，比如，一個人亂扔垃圾，從小事向?qū)W生講起，逐漸引出環(huán)境污染對于我們生活的巨大危害，促使學生從小事做起，積

極地投入到保護環(huán)境的隊伍中來，提高他們思想品德的意識。

三、實踐中學習思品

課堂上積極地講解思想道德是為了讓學生在實際的生活中可以保持良好的素質(zhì)，進而形成良好的人生品質(zhì)。因此，教師需要在課余時間把學生帶到教室外進行社會實踐活動，活動方式可以為參觀景點。在這個過程中，教師要積極地發(fā)現(xiàn)周邊人的不文明舉動，把他們當作一個反面教材對學生進行引導講解，讓學生反思自己的不文明舉動，進而加以改正，促進他們思想品德水平的不斷提升。

四、制作積極的獎勵模式

小學生年紀小，對于教師的表揚和獎勵都格外地看重，教師可以充分利用小學生的這一心理，讓學生回家或者是在其他地方做好人好事，然后每隔一段時間就開一次班會進行匯總，對于表現(xiàn)好的學生，教師要積極地給予表揚，并頒發(fā)小紅花或者是小星星的獎勵，把這名學生當作榜樣進行宣傳，鼓勵引導其他的學生做好事。一朵小紅花在小學生的眼中就是榮耀的象征，他們會為了小紅花積極做好事，班級學生之間會形成一種良性的競爭，使得做好事蔚然成風。短時間內(nèi)或許他們做好事的目的就是為了小紅花，但是時間久了之后，他們就會養(yǎng)成一種做好事的習慣，對于培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)有著積極的推動作用。但是教師要注意學生總結(jié)時實事求是，保證學生不會為了榮譽而說謊話，對于說謊的學生要給予一定時間內(nèi)撤銷一切評比資格的處罰，直至其可以誠實地面對為止。要保證獎勵可以促使學生積極地做好事，而不是對學生的品質(zhì)造成不良影響。

五、積極與家長進行溝通

小學生大多數(shù)的時間都是在家中度過，想要培養(yǎng)他們的思想道德意識，教師積極地與家長溝通尤為必要。首先，溝通可以讓教師了解到學生在家中的表現(xiàn)，看看自己的引導是否起到了實質(zhì)性的作用。進而可以讓教師根據(jù)學生的表現(xiàn)正確有效地設計接下來的學生工作。其次，家長對自己的孩子都是較為溺愛的，教師可以通過良好的溝通使得家長在家中可以給孩子講道理，讓他們做一些力所能及的事情，保證思想道德教育可以全方位地進行，促使學生思想道德得到快速發(fā)展。

小學生的發(fā)展對于我國未來的建設有著很大的作用，所以，積極地對他們進行引導，促使他們形成良好思想道德，推動其樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

王海濤.加強對小學生思品能力的培養(yǎng)淺析[J].教學經(jīng)緯：思品，2010（97）.

作者簡介：韓媛媛，女，1985.12.18，本科，小學思想品德，遼寧省阜新市阜蒙縣舊廟學校。