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        小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置

        2014-05-30 21:28:18任蕾
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年8期
        關(guān)鍵詞:層次性家庭作業(yè)趣味性

        摘 要:在小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)中,語文家庭作業(yè)是語文課堂外的延伸,對于舊知識與新知識的鞏固十分重要。但是對于低年級的小學(xué)生來說,家庭作業(yè)的設(shè)計與布置直接影響學(xué)生的積極性;只有合理布置家庭作業(yè),才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

        關(guān)鍵詞:家庭作業(yè);趣味性;層次性

        小學(xué)低年級家庭作業(yè)的設(shè)計與布置的最終目的就是通過布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一定的鞏固,并且能夠把所學(xué)的知識舉一反三。家庭作業(yè)的設(shè)計與布置形式多樣,以一種新穎的家庭作業(yè)呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生對家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;在設(shè)計與布置中,留給學(xué)生思考的空間,能夠使他們有計劃地進(jìn)行選擇。

        一、利用語文教材內(nèi)容使家庭作業(yè)充滿趣味性

        對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,興趣是最好的老師,只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而能夠激發(fā)學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣;對于低年級的小學(xué)生,注意力難以集中,在設(shè)計與布置家庭作業(yè)中要圍繞語文教材內(nèi)容合理地進(jìn)行,不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行鞏固,還有助于提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)一年級課程中,拼音是教學(xué)重點,但是一味地學(xué)習(xí)拼音會讓學(xué)生感到枯燥乏味,教師們在布置家庭作業(yè)時,應(yīng)讓學(xué)生自己動手做一些拼音卡片貼在家里相對應(yīng)的位置,例如:電視、沙發(fā)、電腦等拼音卡片,并且由父母和孩子進(jìn)行反復(fù)的拼讀。這樣不僅使得學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,還能進(jìn)一步認(rèn)識到拼音與生活有著密切的關(guān)系,從而有效地促進(jìn)了拼音學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級教學(xué)中,拼音是教學(xué)中的重點,而識字也是教學(xué)中必不可少的一部分,在設(shè)計與布置家庭作業(yè)時,要特別注重識字形式的多樣性,對某一詞語進(jìn)行相應(yīng)的配畫,根據(jù)小學(xué)低年級所學(xué)的教材,對語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計與布置,使得學(xué)生有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行

        鞏固。

        二、語文家庭作業(yè)設(shè)計與布置要有層次性

        小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置必須具備一定的層次性,要尊重每位學(xué)生的差異性。針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,要減少語文家庭作業(yè)的量,降低家庭作業(yè)的難度,讓這些學(xué)生做一些簡單的作業(yè);對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,在家庭作業(yè)布置中,要開展課外閱讀,從而增強(qiáng)學(xué)生的文字能力,使得每個層次的學(xué)生都能做不同的家庭作業(yè),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        三、語文家庭作業(yè)設(shè)計與布置要注重探究式

        隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重探究式學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置中也要注重探究式的家庭作業(yè);探究式家庭作業(yè),就是學(xué)生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種作業(yè)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師作為教學(xué)的主體對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識灌輸,由于小學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng),布置探究式的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生的角色不斷轉(zhuǎn)變,能

        夠變被動為主動。在語文課堂中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,把問題帶到家庭作業(yè)中,通過搜集課外資料有效地完成探究式作業(yè)。

        四、利用搜集資料的方法

        小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置要有一定的針對性,利用搜集資料的方法來布置家庭作業(yè),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。布置這種家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的一種延伸,其最終目的就是讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識與生活有著密切的聯(lián)系。例如,在預(yù)習(xí)生字時,讓學(xué)生搜集能夠與生字進(jìn)行搭配的詞語,利用字典或者課外讀物進(jìn)行搜集,不僅能夠增加學(xué)生的詞語積累,還能夠在生活中準(zhǔn)確地使用。

        綜上所述,要結(jié)合語文教材內(nèi)容來布置相應(yīng)的家庭作業(yè),能

        夠從家庭作業(yè)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效地對新舊知識進(jìn)行鞏固。所以說,小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置是非常重要的。

        參考文獻(xiàn):

        李蕾,梁明全.淺談小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2010(5).

        作者簡介:任蕾,女,1989年10月,本科,江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學(xué);小學(xué)語文。

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