摘 要：新課程英語教學，必須要讓學生有一個積極的態(tài)度，從而改變教學環(huán)境。因此，教師要有博學的知識，良好的教學方式，運用語言的能力，良好的心理素養(yǎng)；同時，還要有很好地應用信息技術的能力，達到培養(yǎng)新型人才的目的。

關鍵詞：新課程；主動性；主體性

新課程改革將構建一個開放的、充滿生機和有中國特色的社會主義基礎教育課程體系。它要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、內容、策略、手段、評價等各方面進行改革，樹立英語新教學觀，培養(yǎng)時代新型人才。

新型英語教學是現(xiàn)行英語教學的進步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學方法，它是在總結多年來英語教學的經(jīng)驗與教訓的基礎上提出的進一步發(fā)展的目標。新課改要解決的問題之一就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

為了實現(xiàn)這個目的，教師必須改變教學環(huán)境，教學氛圍的創(chuàng)設，滿足學生的需求，教師要有廣博的知識作為基礎，部分教師在講解教材內容時平淡無奇、語言蒼白無力。究其原因，很重要的一點就是教師知識的匱乏，由此導致教師課程理念與教學行為之間的差距。課程理念是教學行為的先導，而知識是教學行為的基礎，如同有了米才能考慮怎樣做飯一樣，有了必備的知識作為載體，教

師才能進一步思考教學中將如何落實新課程理念。

教學方式的改革進一步促進教師在教育觀和教學觀上的轉變，教育以適應學生的個性發(fā)展為基點來促進學生的全面發(fā)展。在英語教學中，每位英語教師的教育理念首要定位就是人的教

育。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都擁有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身發(fā)展打下基礎。

學生運用語言能力的高低是與他們情感態(tài)度、文化意識和學習策略相關的。英語教學一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學習的重要因素，也是學生發(fā)展的一個重要方面。

一個人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感主動參與、善于配合、樂于進取，把英語學好才能對英語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。

信息技術與課程整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。信息技術只是為達到學生掌握課程目標而采取的一種認知工具，我們在整合過程中，應以課程目標為最根本的出發(fā)點，以改善學習者的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習。實施整合的一切行為，都應圍繞課程目標和如何改善學習這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，再增設有關信息技術的新目標或其他目標。

英語學習的目的不僅要學習和掌握基礎知識和基本技能，而且在倡導體驗、參與、實踐、合作與交流中促使學生形成積極的情感態(tài)度、跨文化交際意識和自主學習能力的過程。因此，中學英語既是基礎教育課程的一部分，又是培養(yǎng)學生綜合人文素養(yǎng)的重要途徑。

因此，中學英語教學既要合理地繼承傳統(tǒng)的接受性學習教學方式，又要重新定位英語教學的基本目標，創(chuàng)造新型教學模式，從探究性學習和合作學習的教學方式上打開教學改革的突破口，以此促進學生學習方式的轉變，實現(xiàn)基礎教育英語教學的根本目標。

參考文獻：

李瑩瑩.在新課標下論中學英語新教學模式[J].考試周刊，2009（12）.

作者簡介：郝德驊（1975.10—），女，學歷：碩士研究生，工作單位：內蒙古太仆寺旗職業(yè)教育中心，研究方向：研究學困生英語學習的態(tài)度。