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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干措施

        2014-05-30 19:03:38翟春艷
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年8期
        關(guān)鍵詞:有效情境興趣有效性

        摘 要:新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注重學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的注意意識,提高課堂的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)高效教學(xué),就需要教師發(fā)揮學(xué)生主體意識,重視學(xué)生個性和學(xué)習(xí)體驗,恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段。

        關(guān)鍵詞:有效情境;有效性;興趣

        《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,讓“學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“人人在數(shù)學(xué)上有發(fā)展”。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注重學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的注意意識,提高課堂的有效性。針對傳統(tǒng)教學(xué)低效率的課堂教學(xué),如何在把握新課標(biāo)理念的情況下,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,成為校本教研重點研究的問題,成為課改熱點問題之一。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,下面就這個問題談?wù)勛约捍譁\的看法。

        一、尊重教材,開發(fā)教材

        教材是開展教學(xué)最為重要的載體,只有尊重教材,開發(fā)教材,才能“為有源頭活水來”。著名教育家葉圣陶說:“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受到實益,還得靠教師的善于運用?!苯滩膬?nèi)容只是教學(xué)內(nèi)容的一部分,教師從教教材,到用教材教,從用教材中材料教,到選擇設(shè)計合適的材料教,是觀念上的更新,是一種創(chuàng)新和發(fā)展。

        例如,在教學(xué)“負(fù)數(shù)”相關(guān)知識時,學(xué)生對這一概念理解起來較為模糊,僅僅依靠教材所提高的例子,不足以讓學(xué)生理解這一概念。于是我們利用“正數(shù)與負(fù)數(shù)”本身具有相反的意識,通過一位同學(xué)說“上”,另一位同學(xué)說“下”,等類似的游戲。游戲是學(xué)生最樂意參加的活動,符合他們愛玩好動的天性。寓教學(xué)于游戲之中不但能有效調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,而且通過游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從游戲入手引入新課,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好了鋪墊。

        二、創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        新課標(biāo)下的教學(xué)不再是直接、簡單的知識傳授,而是通過賦予一定的情境,讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動投入學(xué)習(xí)的過程。為此,教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點”,創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學(xué)情境,促使學(xué)生知識情感的內(nèi)化。

        例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時,教師統(tǒng)一則故事引入本課。有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的■,老二分到了這塊地的■,老三分到了這塊的■。老大、老二覺得自己很吃虧,于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過,問清爭吵的原因后,哈哈笑了起來,給他們講了幾句話,三兄弟就停止了爭吵。接著教師提問:你知道阿凡提為什么笑嗎?他對三兄弟講了什么?猜猜看。這樣教師由此引入本課分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

        三、注重教學(xué)過程,提升學(xué)生能力

        學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,還需要教師在教學(xué)的具體過程中采取有效的方法了途徑,在教學(xué)中幫助學(xué)生理解知識,感悟知識,提升能力。

        1.利用操作活動,提升學(xué)生能力

        有效的操作活動可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)思維外顯為直觀的活動,在動手操作中體驗、感悟、發(fā)現(xiàn),最終真正地理解和

        掌握。

        例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時,教師讓學(xué)生用折紙的辦法找到與■相等的分?jǐn)?shù),并邊折、邊觀察、邊思考:每次對折后,正方形紙被平均分成了幾份?涂色部分有幾份?可以用什么分?jǐn)?shù)來表示涂色部分?學(xué)生邊操作邊思考,從中悟出表示涂色部分的這些分?jǐn)?shù)都和■相等。

        通過學(xué)生的動手操作活動,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,充分感知數(shù)學(xué)事實,這樣的教學(xué),成為學(xué)生的科學(xué)實驗,其知識是學(xué)生通過操作實驗“重新發(fā)現(xiàn)”的,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

        2.重視學(xué)生自我探究與體驗

        蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!痹趯W(xué)生對知識產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,給學(xué)生充分的思考空間,讓學(xué)生通過交流、思考、發(fā)現(xiàn)、分析等活動,理解掌握數(shù)學(xué)知識,并引發(fā)思考。這樣的探究過程才具有意義。

        四、有效的教學(xué)手段

        恰當(dāng)運用多媒體技術(shù),能拓展學(xué)生獲取信息的渠道,使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富多彩;能使問題情境更加生動有趣,有效促進(jìn)了學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

        例如,在教學(xué)“負(fù)數(shù)”概念時,教師通過分析天氣預(yù)報時的氣溫變化,讓學(xué)生認(rèn)識零度以上和零度以下的表示,這時教師以通過多媒體展示天氣的溫度顯示,這樣會更加形象生動。而在認(rèn)識“溫度計”時,教師僅僅需要通過直觀展示“溫度計”,就足夠了,沒有必要再通過繁瑣的圖像展示。

        “八仙過海,各顯神通?!泵總€教師在自身的教學(xué)中都能找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,沒有哪種方法是可以照搬的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實現(xiàn)高效,需要教師發(fā)揮學(xué)生的主體意識,重視學(xué)生個性和學(xué)習(xí)體驗,恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段。

        參考文獻(xiàn):

        宋花英.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討:青海教育,

        2011(Z2).

        作者簡介:翟春艷(1971.08—),女,就職學(xué)校:河南省鹿邑縣真源辦事處老君臺小學(xué)任教,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。

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