馮懷兵

激勵(lì)，是教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

行為科學(xué)的研究資料表明，一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)就能發(fā)揮其能力的80%—90%，甚至更高；否則，在長(zhǎng)期得不到激勵(lì)的時(shí)候，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%。根據(jù)我二十多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，教師如果能根椐班級(jí)學(xué)生情況，巧妙運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，能使學(xué)生持續(xù)努力進(jìn)步。以下是我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)和做法。

一、激勵(lì)的基本原則

運(yùn)用激勵(lì)的教育方式必須遵循以下基本原則：

1、以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主的原則。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響較小，維持的時(shí)間也比較短暫。外部條件“時(shí)過(guò)境遷”，被其激發(fā)起來(lái)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就會(huì)隨之而“灰飛煙滅”。如學(xué)生在準(zhǔn)備某項(xiàng)競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)高漲，但競(jìng)賽一結(jié)束，這種積極性就不復(fù)存在。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響較大，維持的時(shí)間也比較長(zhǎng)久。如一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，他就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。這一規(guī)律啟示我們，教育者在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主的原則。

2、以把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)到最佳水平為原則。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，對(duì)學(xué)習(xí)效率都是不利的。在學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，在學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降；學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才會(huì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效果。教師激勵(lì)學(xué)生，就要盡力把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)到最佳水平。

3、堅(jiān)持用不同的方式去激勵(lì)不同人的原則。

激勵(lì)過(guò)程中，必須針對(duì)不同人的特點(diǎn)，靈活地采取具體的激勵(lì)方式，才能收到良好的激勵(lì)效果。否則，不考慮人的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的人都千篇一律地采取某一種激勵(lì)方式，根本收不到良好的效果，某些特定的人需要特定的激勵(lì)方式。

二、激勵(lì)方式

教師在教育學(xué)生過(guò)程中，可采用如下一些激勵(lì)方式：

1、目標(biāo)激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都希望取得一定的成績(jī)，有成就感的需要。教師抓住這點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

目標(biāo)設(shè)置須合理，它直接關(guān)系到目標(biāo)激勵(lì)的效果。合理的目標(biāo)應(yīng)有價(jià)值性、挑戰(zhàn)性和可能性。目標(biāo)的價(jià)值性就是目標(biāo)對(duì)班級(jí)和個(gè)人有意義。價(jià)值越大，激勵(lì)作用也越大。價(jià)值不大，就不能構(gòu)成真正的動(dòng)力。目標(biāo)的挑戰(zhàn)性就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需付出的努力程度而言。如果一個(gè)目標(biāo)不需花太大的力氣，甚至唾手可得，激勵(lì)作用就不大。因此，設(shè)立的目標(biāo)一定要讓學(xué)生感到實(shí)現(xiàn)它不是輕而易舉，而是必須付出較大努力，才能起到激勵(lì)作用。目標(biāo)的可能性是說(shuō)目標(biāo)經(jīng)努力有實(shí)現(xiàn)的可能，如果讓人覺(jué)得目標(biāo)可望不可及，則會(huì)影響學(xué)生的積極性。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，應(yīng)以建設(shè)一個(gè)先進(jìn)班集體為總目標(biāo)。先進(jìn)班集體一定有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這對(duì)班級(jí)和個(gè)人健康成長(zhǎng)非常有利，它有極大的價(jià)值性；先進(jìn)班集體考查范圍較廣，它要求德、智、體等諸方面全面發(fā)展，大幅提高，絕非伸手可及，必須是全體同學(xué)共同努力，它有挑戰(zhàn)性；只要全體學(xué)生同心一氣，努力奮斗，它就可能實(shí)現(xiàn)，它有可能性。對(duì)于個(gè)體學(xué)生而言，應(yīng)以成為一個(gè)全面發(fā)展的人為總目標(biāo)，它同樣是一個(gè)合理的目標(biāo)，能很好地激勵(lì)學(xué)生。

同時(shí)，我們還應(yīng)注意，除了一個(gè)總目標(biāo)外，還應(yīng)有階段目標(biāo)，單項(xiàng)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)是學(xué)習(xí)理想，近期目標(biāo)則是面臨的考試目標(biāo)，中期目標(biāo)則是學(xué)年考試目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)都應(yīng)是合理的，而且目標(biāo)應(yīng)隨著上一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的情況適時(shí)調(diào)整，使之總是趨于合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

另外，作為班主任，千萬(wàn)不可忽視體育及其它課外活動(dòng)，如校動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)等，也應(yīng)及時(shí)制定一個(gè)合適的目標(biāo)，它不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也極為有利。體育及課外活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出的積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的精神在學(xué)習(xí)中同樣需要，班主任如能及時(shí)總結(jié)提煉，加以表?yè)P(yáng)，并指出這些精神在學(xué)習(xí)中的重要性，號(hào)召學(xué)生把這種精神遷移到學(xué)習(xí)中，一定會(huì)收到很好的效果。

2、參與激勵(lì)

班級(jí)管理中，發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生參與各方面的管理工作，可以激發(fā)他們的主人翁精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，班級(jí)目標(biāo)的設(shè)立，班規(guī)班紀(jì)的制定，可為此召開(kāi)主題班會(huì)，老師先闡明設(shè)立合理目標(biāo)的意義、制定班規(guī)班紀(jì)的必要性，然后學(xué)生分組討論，擬出意見(jiàn)，最后老師匯總并概括，形成條文，并公之于眾。由于是同學(xué)們自己制定出來(lái)的，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的熱情一定會(huì)很高，遵守班規(guī)班紀(jì)的自覺(jué)性一定會(huì)很強(qiáng)。

3、 競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽可以充分激發(fā)出學(xué)生不甘落后、力爭(zhēng)上游的心理，使學(xué)生注意力更集中，保持良好的記憶狀態(tài)，想象豐富、思維敏捷，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力。一個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總有先進(jìn)與后進(jìn)之分，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為只有先進(jìn)生才能競(jìng)賽，其實(shí)不然，后進(jìn)生同樣可用競(jìng)賽的方式來(lái)激勵(lì)他，只有應(yīng)有區(qū)別。對(duì)先進(jìn)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們參加省市乃至國(guó)家級(jí)各單項(xiàng)競(jìng)賽，更要鼓勵(lì)他們與其他班的優(yōu)秀生比高低。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們與成績(jī)相當(dāng)甚至略高于自己的同學(xué)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，定下一個(gè)合適的目標(biāo)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中既看到進(jìn)步，又明確不足，永不放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求。這樣，全班就會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)活力，積極性高漲。

在生活上，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的日常飲食起居，關(guān)心身體健康狀況，讓他感到來(lái)自老師的溫暖，從而積極努力地學(xué)習(xí)。

總之，教師真正關(guān)懷學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到自己在老師心目中占有一席之地，把它變成精神動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。