周小燕

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物種類(lèi)繁多且含毒，嚴(yán)重威脅著師生的身體健康，加劇了生存環(huán)境的惡化。作為化學(xué)教師，應(yīng)從自身做起，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少污染，保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)和諧的生態(tài)環(huán)境做出努力。

關(guān)鍵詞：減少 化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染 方法

在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，全國(guó)成千上萬(wàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也在源源不斷地制造出大量的污染。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每天從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有害氣體多達(dá)二十多種，廢液以噸計(jì)算，固體廢渣達(dá)上百種。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采取一些措施，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染。

一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保理念

教師應(yīng)將相關(guān)的環(huán)保知識(shí)滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如結(jié)合有毒物質(zhì)的性質(zhì)，闡述其對(duì)人類(lèi)和自然產(chǎn)生的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，把減少污染內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

如在氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)胤治雎葰鈱?duì)人體和自然的危害，并介紹防止其污染的措施。為了讓學(xué)生更真切地體會(huì)到氯氣的毒性，教師可以向?qū)W生列舉2005年初發(fā)生在淮安市的氯氣泄漏事件，造成28人死亡以及農(nóng)田中的白菜全部枯萎等嚴(yán)重后果。最后，教師可以提出假設(shè)：“如果你在現(xiàn)場(chǎng)，該如何自救和互救？”從而引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變自救的能力。

二、改進(jìn)污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)

對(duì)于某些現(xiàn)象比較明顯的實(shí)驗(yàn)， 教師可以采用微型實(shí)驗(yàn)，從源頭上減少有毒氣體的排放。如在比較紅磷、白磷燃點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，課本要求在開(kāi)放的情況下燃燒，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量有毒的五氧化磷固體小顆粒，它會(huì)彌漫在教室中，嚴(yán)重影響師生的身體健康。于是，筆者改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)：取兩支20×200cm試管，分別放入適量的白磷和紅磷，用膠塞塞住試管口，放入裝有開(kāi)水的燒杯中，學(xué)生很快就能觀察到白磷在燃燒，而紅磷無(wú)明顯變化。通過(guò)對(duì)比，可充分說(shuō)明白磷的燃點(diǎn)低。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者把試管浸沒(méi)在盛有水的水槽中，打開(kāi)膠塞，讓水進(jìn)入試管，試管中的有害物質(zhì)和水發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為磷酸。磷酸可放入專(zhuān)門(mén)的試劑瓶中，用做其他實(shí)驗(yàn)中的試劑。

三、妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物

由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室藥品和設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生一些有毒氣體、液體廢棄物和固體廢棄物，教師可采用物理方法、化學(xué)方法及生物方法等中合這些有毒的廢棄物。如在結(jié)束氧氣的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)制氧后留下的廢渣，聯(lián)系所學(xué)物質(zhì)進(jìn)行提純，讓學(xué)生嘗試用溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等方法收集氯化鉀和二氧化錳。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟，提取出純凈的產(chǎn)品，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高自我效能感。

四、節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

為了減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染，教師應(yīng)教育學(xué)生節(jié)約使用試劑、愛(ài)惜儀器。如配制硝酸銀溶液和氯化鋇溶液，不僅價(jià)格昂貴，而且殘留物會(huì)導(dǎo)致被污染的動(dòng)植物重金屬中毒。一般實(shí)驗(yàn)室配制的硝酸銀溶液濃度為2%～5%，但其實(shí)0.1%～1%的硝酸銀就可用于檢驗(yàn)氯離子的存在。所以，教師可以把氯化鋇溶液的濃度配制控制在0.1%～1%，這樣既能保證實(shí)驗(yàn)效果和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，又能大力保護(hù)環(huán)境。如：電解水的實(shí)驗(yàn)中的水電解器是玻璃造的，其中電解極是白金制的，容易損壞且價(jià)格昂貴，我校采用有機(jī)玻璃制的微型水電器，電極用回形針代替，達(dá)到了同樣的實(shí)驗(yàn)效果，且降低了實(shí)驗(yàn)成本。

五、借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)可以讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動(dòng)形象，直觀的演繹還能提高學(xué)生的抽象思維。我校數(shù)字實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)了幾十臺(tái)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，教師可以利用設(shè)計(jì)平臺(tái)，在不使用任何儀器和藥品的情況下，讓學(xué)生看到逼真的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。如對(duì)于SO2的性質(zhì)與制備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于SO2不僅有毒且污染環(huán)境，所以筆者先讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，初步確定實(shí)驗(yàn)方案，然后結(jié)合仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，選擇實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，不僅看到了直觀形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，而且踐行了綠色化學(xué)的理念。

作為化學(xué)教師，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，通過(guò)上述幾種措施，切實(shí)減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染，為創(chuàng)設(shè)人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境做出努力。

（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）