魏航 胡振中

如火如荼的巴西世界杯已經(jīng)落幕，但是足球依然是街談巷議的熱門話題。就在人們分析德國(guó)如何豪取世界杯之際，我國(guó)教育部門開始為扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)足球的發(fā)展做出了新謀劃。2014年7月28日在上海召開的“全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)”上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，要加快校園足球的普及，從今年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球的聯(lián)賽機(jī)制。這表明，中小學(xué)校園足球大發(fā)展的春天已經(jīng)日益臨近。

一、校園足球的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)比較

在一些足球強(qiáng)國(guó)，開展中學(xué)足球聯(lián)賽已經(jīng)有著多年歷史。一些足球弱國(guó)也因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)推行了校園足球而摘掉了“弱國(guó)”的帽子，走向與世界足球強(qiáng)國(guó)抗衡的賽場(chǎng)。以日本為例，中小學(xué)學(xué)生是除了一名學(xué)生，同時(shí)也是一位運(yùn)動(dòng)員。這就是說(shuō)，無(wú)論這個(gè)學(xué)生從事什么運(yùn)動(dòng)或有其他興趣愛好，都必須和其他學(xué)生一樣接受同樣的教育，修滿同樣的課程，訓(xùn)練是在不影響學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行的。學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)以本人自愿參加為主，以業(yè)余俱樂部的形式進(jìn)行。一般每周進(jìn)行2～4次訓(xùn)練，主要采取游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在興趣的引導(dǎo)下傳授足球的各種基本功，讓學(xué)生到比賽中去親身體會(huì)什么是足球運(yùn)動(dòng)。由于業(yè)余訓(xùn)練提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而健康的身體又能促進(jìn)學(xué)習(xí)，智力的開發(fā)又有助于運(yùn)動(dòng)水平的提高，三者之間形成了良性循環(huán)。

之前，我國(guó)也曾開展過校園足球運(yùn)動(dòng)，但是存在兩個(gè)問題：一是比賽次數(shù)少。在歐美等足球發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子7歲時(shí)，就有成建制和體系的聯(lián)賽。當(dāng)孩子到了13歲時(shí)，每年都可以參加幾十場(chǎng)比賽，達(dá)到俱樂部的比賽頻次。反觀我國(guó)，以北京為例，目前北京市的中小學(xué)中，可以參加比賽的球隊(duì)數(shù)量只有十幾支，小學(xué)、初中還能組織少量的比賽，而高中聯(lián)賽幾乎已處于停滯狀態(tài)。二是校園足球的體系不健全。包括訓(xùn)練體系不統(tǒng)一；競(jìng)賽體系不完備、隊(duì)員之間缺乏溝通，時(shí)間沖突嚴(yán)重；培訓(xùn)體系未成型，使得普及足球的基礎(chǔ)抓得不實(shí)，致使球隊(duì)、球員沒有提高的空間；選拔體系不健全，校園足球與俱樂部的人才培養(yǎng)體系格格不入，導(dǎo)致兩套體系各自為政。

二、建立校園足球運(yùn)動(dòng)機(jī)制的主要措施

首先，建立健全統(tǒng)一的中小學(xué)訓(xùn)練體系。一是教育部門和足球行政主管部門應(yīng)結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，在原有教學(xué)與訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)專業(yè)人士編撰或者完善訓(xùn)練總教程，全國(guó)各省市結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，做出具體的教學(xué)要求，豐富各種教學(xué)方法和手段；二是結(jié)合學(xué)生的不同生長(zhǎng)期，確立不同的訓(xùn)練目標(biāo)，如7～8歲是培養(yǎng)學(xué)生足球愛好的關(guān)鍵期，教師應(yīng)安排以柔韌和敏捷為主的全身訓(xùn)練；對(duì)于16～17歲的學(xué)生，教師應(yīng)以速度力量和速度耐力訓(xùn)練為主。

其次，與足球俱樂部建立有機(jī)聯(lián)系。有機(jī)聯(lián)系，是指一種可持續(xù)發(fā)展、共同進(jìn)步的戰(zhàn)略合作關(guān)系。對(duì)學(xué)校而言，開展校園足球有一個(gè)明顯的短板，就是缺乏專業(yè)的足球教師。而俱樂部有充足的足球訓(xùn)練資源，有成體系、成梯隊(duì)的教練隊(duì)伍。學(xué)校借助這些資源，能有效提升學(xué)生的足球訓(xùn)練水平。同時(shí)，隨著校園足球的廣泛開展，龐大的校園球員基數(shù)又可以為俱樂部提供更廣泛的足球苗子，使校園足球訓(xùn)練與俱樂部職業(yè)球員選拔實(shí)現(xiàn)順利嫁接。

最后，建設(shè)合理的競(jìng)賽體系，注重比賽的數(shù)量和質(zhì)量。賽事的組織應(yīng)以縣一級(jí)為基礎(chǔ)，以大學(xué)聯(lián)賽為學(xué)生比賽的最高層級(jí)。如此一來(lái)，比賽的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證。除了合理安排校園足球聯(lián)賽的賽程之外，學(xué)校還可以打造自己的“校園球星”，在學(xué)校之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的局面，借鑒美國(guó)、日本等國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，讓更多想踢球的學(xué)生有球踢，而且還能“踢”進(jìn)名校。

辦好校園足球是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文從校園足球開展的軟件措施入手，提出了幾點(diǎn)建議，希望能為校園足球機(jī)制的建設(shè)起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許路陽(yáng)，黃小雨，教育部：增加中小學(xué)體育課，將校園足球作為重點(diǎn)項(xiàng)目[N].新京報(bào)，2014-7-30.

[2]劉艾林.中國(guó)校園足球現(xiàn)狀：高中聯(lián)賽徒有虛名，體系存弊病[N].北京青年報(bào)，2014-7-30.

（作者單位：南昌大學(xué)附屬中學(xué)）