李潔

隨著改革開放的深入和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，國家制訂了一系列的教育方針，努力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀的高質(zhì)量人才。良好的心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。所以，學校應(yīng)通過加強心理輔導(dǎo)來提高德育效果。

一、開展心理輔導(dǎo)，擴展與延伸學校德育內(nèi)容

學校開展心理輔導(dǎo)的目標是發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，預(yù)防學生出現(xiàn)心理問題，矯正學生的心理偏差，排除學生的心理障礙。通過心理輔導(dǎo)，能幫助學生解決許多身邊的問題，及時宣泄心里的郁結(jié)，以保證學生在短時間內(nèi)平衡好失衡的心態(tài)。為此，學校開設(shè)了心理健康教育活動課、設(shè)立了“知心姐姐”信箱，專門由兩位心理學教師通過書信和面談這兩種方式，解答學生在思想、生活、學習上存在的困惑與問題，深受學生歡迎。同時，學校還設(shè)立了“校長信箱”，各個班級也設(shè)立了“班主任信箱”，建立了班主任與學生的談心制度，進一步溝通了師生之間的情感，營造了融洽的心理氛圍，減少了不必要的沖突。這樣一來，就把德育內(nèi)容擴展與延伸到了學生自身的人格發(fā)展中，從而更好地發(fā)展與完善學生健全的人格。由此可見，學校心理輔導(dǎo)與學校德育的目標是一致的，兩者的結(jié)合能更好地實現(xiàn)德育目標。

二、開展心理輔導(dǎo)，為學校實施德育準備心理基礎(chǔ)

要想形成良好的道德品質(zhì)，學生首先必須正確地認識自己、接納自己，對自己負責，才能與他人正常交往，恰當?shù)乇砺杜c控制自己的情緒；才能設(shè)想他人的處境和感受，學會揚長避短，用自己的才華彌補自己的缺陷；才能樂觀向上，樹立信心，積極地對待生活，提高活動效率；才能敢于交往、善與交往。相反，如果學生的心里很自卑、孤僻，又不信任他人，遇到挫折就怨天尤人，毫無責任心。試想一下，學校的德育怎么能在他的身上產(chǎn)生效果呢？他又怎么能把社會要求內(nèi)化成個人的需求呢？所以，為了更好地了解學生的心理健康狀況，學校應(yīng)對每屆新生進行全面的心理健康測試（包括性格、氣質(zhì)、人格等方面）。通過測試，一方面，有利于教師初步認識學生個體，以便在教育中采取相應(yīng)的措施；另一方面，有利于學生認識自身，提高學生的自我意識，使學生意識到自身的優(yōu)點與不足，并能在教師的教育和指導(dǎo)下更好地發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，保證學生健康全面的發(fā)展。

三、開展心理輔導(dǎo)，為提高德育實效提供新途徑

心理輔導(dǎo)強調(diào)教師要尊重、理解和信任學生，是一種合作式、民主式的協(xié)助過程。不過，教師只是協(xié)助學生解決問題，一般不急于對學生暴露出來的思想與行為問題作出價值判斷，而是引導(dǎo)學生探索、尋找解決問題的方式，克服心理障礙，重整學習的勇氣，樹立學習的信心。在這個過程中，學生一般都沒有思想壓力，能毫無顧忌地敞開心扉，充分展示自己內(nèi)心的真實世界。學校要求班主任利用班會課這一主陣地，每月開展一次心理健康教育，教學內(nèi)容以學生常見的心理問題為主，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)與解決措施。同時，學校還建立了班主任與學生談心制度，并把這項工作納入班級的量化考核之中，保證學生心理健康的發(fā)展有依托，也保證學校德育工作的有效落實。

今天，我們培養(yǎng)的人才不僅要德、智、體全面發(fā)展，而且要具有良好的心理素質(zhì)。在未來的社會中，只有心理健康的人，才能樂于接受新的生活體驗、新的思想觀念、新的行為方式。既能積極創(chuàng)造、勇于改革，又能不畏艱苦，經(jīng)得起任何挫折；既有競爭意識，又能團結(jié)合作，更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的要求。

當然，作為一名教師，必須正確認識到開展心理輔導(dǎo)與學校德育工作的密切聯(lián)系，通過開展心理輔導(dǎo)，來提高學校德育工作的實效性。同時，教師還必須清晰地認識到心理輔導(dǎo)不等于德育工作，既不能用德育工作來代替心理輔導(dǎo)，也不能用心理輔導(dǎo)來取代德育工作，更不能把學生的心理問題簡單地歸結(jié)為思想品德問題，而應(yīng)把兩者有機結(jié)合起來，這樣才能從根本上提高學校德育工作的實效性。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)恬莊小學）