劉永剛

【摘 要】高中歷史是一門綜合性很強的人文社會科學，高中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是每一個人全面發(fā)展環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。解決高中歷史教學中存在的問題，改革適應當前教育教學的方法是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；問題；教學方法

高中歷史是一門綜合性很強的人文社會科學，高中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是每一個人全面發(fā)展環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。當前隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，高中基礎(chǔ)教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌成為當務(wù)之急。在素質(zhì)教育日益深入的今天，作為一名站在教學一線的教師，重新審視傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式，自覺認同并適應當前教育改革的發(fā)展要求，從而確立新時期的歷史課堂改革策略是非常必要的。下面談?wù)劗斍案咧袣v史教學中存在的問題及解決方法。

一、高中歷史教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容老化

歷史學科的兩門通史可以說從一直是初中、高中、大學乃至研究生的必修課，教學內(nèi)容重復，沒有什么突破，無法適應時代變化的需要，使用的教材觀點陳舊落后，如《世界近代史》還按著資本主義國家之間的矛盾斗爭、殖民地半殖民地人民的民族解放斗爭；無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級斗爭三條線索來組織材料，地域來看是以西歐為中心。用這種觀點來編教材，不可能反映出世界近代史的全貌。

2. 教學方法單一

教學方法上基本上是以教師講課為主，"滿堂灌"的方法，教學手段也比較簡單，一般是：一支粉筆、一本教案、一節(jié)課，由于條件有限，先進的教學手段在授課中運用比較少。在課堂上，學生的主體作用不能充分發(fā)揮，導致教師厭教、學生厭學。

3.教學目標不明確

教學目標在很大程度上受“應試教育”的影響，重知識積累，輕能力培養(yǎng)；重知識的專業(yè)化，輕知識的綜合化；重共性培養(yǎng)，輕個性發(fā)展；重單純考試，輕多元評價；重教學結(jié)果，輕教學過程等，使歷史教學注重傳授史實，不注重能力的培養(yǎng)，使一些畢業(yè)生片面發(fā)展，高分低能，嚴重地影響了人才的質(zhì)量。

二、高中歷史教學問題的解決方法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學校形同虛設(shè)。學生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對學生的學習提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應新形勢，學好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

2.創(chuàng)新教學方法

對高一新生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。

（1）要培養(yǎng)自學能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學們在學習每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的?？傊约赫莆樟酥鲃訖?quán)，養(yǎng)成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習歷史至關(guān)重要。

（2）注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

（3）注重跨學科的聯(lián)系，學以致用。高考實行“大綜合”的趨勢，要求各科加強滲透。學生在平時應關(guān)注當前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。

3. 利用多媒體輔助

利用多媒體計算機的演播功能，展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問題本質(zhì)，提高課堂時效，更符合歷史學科的自身特點。歷史學科的過去性、生動性和綜合性等特點呼喚多媒體教學，利用多媒體教學，在開放的渠道中增加信息的密度與容量，能夠增加教學容量，在教學中有效地幫助學生突破重點難點，同時，充分調(diào)動學生的主體性，在集體化教學中實施個別化分層遞進教育，真正實現(xiàn)學科教學的優(yōu)質(zhì)高效。

三、結(jié)語

總之，學習歷史的方法多種多樣，要真正的學好歷史，除了掌握好的學習方法并落到實處外還要有堅強的毅力，但最關(guān)鍵的還是感悟。

參考文獻：

[1]高峰.新課改背景下的高中歷史教學方法探析.考試周刊，2013年 第103期

[2]王洪劍.談新時期高中歷史教育教學.讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013年 第32期