劉新剛

摘 要：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)喜歡音樂(lè)的學(xué)生占大多數(shù)，但是大多數(shù)學(xué)生在多年的課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)后，依然在音樂(lè)的起點(diǎn)處徘徊，仍然是處在喜歡的位置，并不因喜歡音樂(lè)而對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入了解，對(duì)于音樂(lè)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步不多，音樂(lè)素養(yǎng)基本上還處在原地，沒有多少提高。為什么學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不能去喜歡音樂(lè)知識(shí)，并且用音樂(lè)知識(shí)來(lái)提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)呢？如何在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中把興趣變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓興趣成為學(xué)習(xí)的老師呢？

關(guān)鍵詞：情感與態(tài)度；理解與認(rèn)知；動(dòng)手動(dòng)腦

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)喜歡音樂(lè)的學(xué)生占大多數(shù)，但是大多數(shù)學(xué)生在多年的課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)后，依然在音樂(lè)的起點(diǎn)處徘徊，仍然是處在喜歡的位置，并不因喜歡音樂(lè)而對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入了解，對(duì)于音樂(lè)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步不多，音樂(lè)素養(yǎng)基本上還處在原地，沒有多少提高。為什么學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不能去喜歡音樂(lè)知識(shí)，并且用音樂(lè)知識(shí)來(lái)提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)呢？如何在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，把興趣變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓興趣成為學(xué)習(xí)的老師呢？

一、尊重學(xué)生感受的音樂(lè)情感和態(tài)度

隨著社會(huì)的進(jìn)步，能讓學(xué)生感受音樂(lè)的方式越來(lái)越多，從原來(lái)的電視、廣播、CD、VCD、DVD到現(xiàn)在的MP3、MP4、手機(jī)、專用音樂(lè)播放器，學(xué)生可以隨時(shí)隨地，方便地、大量地接受各種類型的音樂(lè)。因此，現(xiàn)在的學(xué)生的愛好廣泛，各種類型的音樂(lè)都有人喜歡。其中，有很多類型的音樂(lè)教師不會(huì)喜歡，有很多音樂(lè)也有灰暗面，作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。不能一味地從教師的個(gè)人喜好出發(fā)，直接對(duì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)進(jìn)行打擊，對(duì)自己不喜歡的類型音樂(lè)一棒子打死。學(xué)生喜歡的音樂(lè)或者是因?yàn)楹猛?，或者出于好奇，或者出于真心，都是從自身的?shí)際感受出發(fā)，這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的最好切入口。結(jié)合不同類型的音樂(lè)特點(diǎn)，教師可以給予學(xué)生耐心的引導(dǎo)。培養(yǎng)他們?nèi)ジ玫乩斫庖魳?lè)，從而能夠養(yǎng)成良好的音樂(lè)觀、世界觀。

二、通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知

書本上的音樂(lè)都是通過(guò)千挑萬(wàn)選的音樂(lè)精品，雖然它們很好，但是很多學(xué)生因從小音樂(lè)的基本素養(yǎng)沒有很好地建立，所以不能很好地理解這些音樂(lè)的內(nèi)涵，所以往往抱著不是我喜歡的類型就是不好的，所以對(duì)書本音樂(lè)不好學(xué)，不認(rèn)真學(xué)。這就需要對(duì)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，多媒體技術(shù)恰好能準(zhǔn)確生動(dòng)地把音樂(lè)的內(nèi)涵和教師的意圖表現(xiàn)出來(lái)，比如，在教學(xué)《牧歌》時(shí)通過(guò)多媒體展示藍(lán)天白云下遼闊的牧場(chǎng)，羊群在原野中像白云一樣鋪在地面，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更方便地和學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)涵的溝通。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂感受，就需要教師在備課的過(guò)程中付出更多的努力，做好上課的準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)

只有自己多實(shí)踐，對(duì)事物的理解才會(huì)更深刻，音樂(lè)學(xué)習(xí)更是如此。我們可以從學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，從一個(gè)一個(gè)的音節(jié)開始，讓學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試，然后可以擴(kuò)大到一個(gè)小節(jié)，一個(gè)樂(lè)句?？梢詮乃麄兿矚g的音樂(lè)入手，讓他們不斷地體會(huì)成功，體驗(yàn)成功，讓歡樂(lè)如影隨形，讓他們從動(dòng)手動(dòng)腦中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中愉悅學(xué)習(xí)。隨著信心慢慢地建立，音樂(lè)課堂會(huì)越來(lái)越活躍，學(xué)生也就更喜歡和教師交流。此外教師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，信其師，重其道。通過(guò)交流，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師感興趣，繼而對(duì)老師教的音樂(lè)感興趣，哪怕是自己不喜歡的類型，他們也會(huì)努力去理解，去嘗試。所以作為一個(gè)好的教師要和學(xué)生多交流，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，利用有效的時(shí)間和學(xué)生共同去感受音樂(lè)，讓孩子充分感受音樂(lè)的美妙之處。

四、注重音樂(lè)要素和情感的滲透

隨著學(xué)生興趣的慢慢深化，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，在更深的層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。每一段好的音樂(lè)都是心靈的節(jié)奏，透露著對(duì)生活的深深熱愛和對(duì)事物的深刻理解。如何更好地聽懂、更好地用心翻譯，就需要我們對(duì)音樂(lè)鑒賞能力更上一個(gè)臺(tái)階。在對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要注意對(duì)學(xué)生良好欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)。感性培養(yǎng)階段，我們從學(xué)生喜歡的音樂(lè)入手，先從作者入手，從他們生活的時(shí)代、生活習(xí)慣、社會(huì)特點(diǎn)以及作者的生活習(xí)慣開始給學(xué)生介紹。然后從音樂(lè)旋律起伏所表達(dá)的感情內(nèi)涵給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)，通過(guò)一次次對(duì)音樂(lè)感悟和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力。

把學(xué)生的興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要教師付出辛勤的汗水和不斷的努力，在和學(xué)生的交流中把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在引導(dǎo)過(guò)程中把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能更好地讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深的理解和喜愛，才會(huì)激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

李蓉莉.給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì).雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（04）.

（作者單位 河南省平頂山市第五十四中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云