楊新苗

摘 要：在作文寫作過程中，思維是不可或缺的要素，是考生寫好作文的基石，運用合理的思維方式能使學生從不同角度選題，使作文的構思更加規(guī)范有序、文理更加清晰、文章思路更加別出心裁。結(jié)合實際對基于高考作文的思維方式的運用進行探析。

關鍵詞：高考作文；思維方式；辯證思維

眾所周知，寫好作文有著一定難度，特別是在高考中，往往會受到時間限制，使很多學生應有的寫作水平得不到發(fā)揮，這就需要有出色的思維方式作支撐，如果一個學生能夠運用合理的且具有新意的思維方式，其作文構思會更加規(guī)范，文理也會更加清晰，這對他寫作的成功有很大幫助。文章主要對基于高考作文的思維方式的運用進行了探析。

一、橫向思維

橫向思維是在高考作文中突破話題常規(guī)范圍，從其他方面、方向入手，不斷擴展思維的廣度，進而產(chǎn)生新的設想，運用這種思維方式，學生就會多角度、多方面、多方向去看待一個問題，進而朝著新的不同方向去推想、去構思，有利于拓展寫作思路。以2013年浙江省高考作文材料為例。文題呈現(xiàn)：“中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎。英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。”綜合上述材料，你有所感？有的考生可能對題意的理解比較準確，但是對觀點的闡釋不夠，在整篇作文中缺乏事例和事理的支撐，使文章內(nèi)容顯得單薄、空洞?？忌啥嘟嵌确治霾牧?，以橫向思維方式進行分析，針對現(xiàn)實生活中很多孩子的選擇權被剝奪的現(xiàn)實，明確文章立意。比如，可將立意確定為“守護孩提王國”，之后結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，并通過與他人的經(jīng)驗對比來論述，

強調(diào)點題，深化議論，豐富材料，可著重增加“童心”“童真”話題的議論句或抒情句，在分明、清晰的層次中論證“童真”的重要性，將自己的觀點、情感、立意表達在作文之中，最后可用呼告的手法結(jié)尾，回扣主題，

二、辯證思維

以2010年的浙江高考作文材料為例：傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象稱為“反哺”。人類社會也存在著類似現(xiàn)象，青年一代對年長一代的文化影響被稱為“文化反哺”……施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標題寫一篇文章。該類型的試題是當今社會價值觀、文化觀的一種體現(xiàn)，更強調(diào)學生通過對人情事理的觀察與思考而做到有話可說。這就要求考生聯(lián)系生活實際，充分運用辯證思維方式，拋棄脫離生活的扭捏做作，盡可能將自己富有深度且與眾不同的聲音、思想發(fā)出來。結(jié)合所給材料，考生首先可明確“文化反哺”這個前提以及“角色”“轉(zhuǎn)換”“之間”這三個關鍵詞，考慮角色轉(zhuǎn)換過程中的問題，比如，處于文化反哺大潮中的長輩和晚輩由于成長背景不同，知識構成有所差異，在兩代人之間必然會存在諸多矛盾，這些矛盾普遍存在于事物的發(fā)展過程中，在寫作文時，考生可結(jié)合自己置身現(xiàn)代社會的真實感悟，并結(jié)合當今社會中無法回避的現(xiàn)象，對“文化反哺”和“角色轉(zhuǎn)化”進行辨證的分析，同時認真、積極地看待問題，并對其中的矛盾進行積極地轉(zhuǎn)化，合理布局文章結(jié)構，保證作文中觀點和所蘊含的精神、哲理的協(xié)調(diào)融合，從而形成清晰的脈絡。

三、創(chuàng)新思維

一個出色的作文必須具有真摯的情感，這樣才能避免矯揉造作、無病呻吟的情況發(fā)生。2010年的浙江高考作文試題中給出的材料是考生耳熟能詳?shù)?，認真閱讀材料后會發(fā)現(xiàn)，在材料中無一不彰顯著人性、文化性和時代性。材料中給出了一種積極的引導，同時又與考生生活實際貼近，考生能夠更好融入社會、聚焦生活細節(jié)，咀嚼自身角色。而事實上，對于引入生活的原汁原味的材料來說，寫起來卻有一定難度，作文水平的高低也更能凸顯出來。在這種情況下，考生就需要充分運用創(chuàng)新思維，給出新穎的觀點、正確的立意、獨特的視覺，以引起閱卷老師的注意，比如，對于年長者與年輕人、父輩對子輩這種傳統(tǒng)的施教者與受教者觀念的更新、

角色的互換以及換位之后彼此的接納與融通這些問題，考生不能掉以輕心。在選材上不能過于常規(guī)化、一般化，應選擇典型的、感人的、能揭示事實現(xiàn)象且不流于俗套的素材；對于材料的陳述，也必須講求創(chuàng)新，努力抓住細節(jié)，避免過多使用大眾化詞句，用詞也要講究，在此基礎上可多采用修辭方法，感情必須細膩、真摯；對文體結(jié)構進行創(chuàng)新，結(jié)合材料的實際情況和寫作構思、立意等選擇有特色的文體或格式，給作文增添色彩。

總之，思維方式是考生寫好作文的基石，對于一篇作文，如果學生有了恰當?shù)乃季S模式，自然就能打開思路，繼而進行文章構思和語言雕琢，為寫好作文奠定堅實基礎。在寫作教學中，教師要幫助學生發(fā)展他們的寫作能力和相關思維能力，開展適當思維方式的訓練，使學生學會運用所學知識對問題進行思考和分析，這樣一來，他們才能在吸收知識的同時獲得永久性的、穩(wěn)定性的寫作思維。

參考文獻：

楊瑤.思維方式在高考作文中應用的微觀分析[J].群文天地，2012（03）：143.

（作者單位 浙江省義烏市第六中學）

？誗編輯 郭曉云