王琴

摘 要：有人曾問(wèn)如何才能提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)答案有很多，合理教學(xué)教案的設(shè)計(jì)，教師課堂上的生動(dòng)教學(xué)等，都可以從一定層面上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，但是請(qǐng)記住，不論多精彩的教案設(shè)計(jì)還是教師多么生動(dòng)的講課，若學(xué)生在課堂上找不到快樂(lè)，那么教師很多的努力所起的作用就不大了，原因就在于學(xué)生不想聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；快樂(lè)課堂；主人

如何才能使快樂(lè)走進(jìn)課堂呢？我們要從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，以往的教學(xué)都是教師把課本的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生使終都只是在被動(dòng)地接受，試問(wèn)這樣的課堂學(xué)生何有快樂(lè)可言。只有讓學(xué)生在課堂上以主人的身份參與到課堂，從課堂上獲得認(rèn)知感和成就感時(shí)才有可能使課堂從學(xué)生的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成一種樂(lè)趣，因此我們可以從下幾方面入手。

一、讓學(xué)生以“主人”的方式參與到課堂中

當(dāng)學(xué)生明白課堂是以他們自己為主體時(shí)，課堂的好與壞也是由他們所決定時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種課堂上的主人翁意識(shí)，就會(huì)把課堂的好與壞與自己關(guān)聯(lián)，這樣主動(dòng)意識(shí)就變強(qiáng)了，學(xué)生更容易從中獲得一種成就感和一種被承認(rèn)的感覺(jué)，從而使課堂成為學(xué)生的課堂。

二、增加課堂的趣味性

教師讓課堂充滿樂(lè)趣也至關(guān)重要，只有讓課堂上有能吸引學(xué)生的地方才能讓學(xué)生把關(guān)注度吸引過(guò)來(lái)，也能從側(cè)面引起學(xué)生的興趣。

三、讓生活與課堂關(guān)聯(lián)

生活本身就是一個(gè)課堂，讓學(xué)生把課堂所學(xué)的東西與生活結(jié)合起來(lái)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，數(shù)學(xué)課上可以把生活中的運(yùn)算與課堂中的運(yùn)算模式對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)其相似的地方，通過(guò)這種課堂與生活實(shí)際的結(jié)合可以讓課堂不那樣“高高在上”，讓學(xué)生有接觸它的興趣，也讓課堂上的知識(shí)更容易讓學(xué)生所理解，從而讓學(xué)生在課堂上更容易找到成就感，那么讓課堂變得快樂(lè)起來(lái)也就不像想象中那么難了。

四、讓學(xué)生在課堂上找到成就感

任何學(xué)習(xí)都應(yīng)讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生獲得一種學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)一堂課學(xué)生經(jīng)過(guò)很多的努力卻發(fā)現(xiàn)自己怎么都明白不了，這樣的課堂會(huì)給學(xué)生一種挫敗感，而這種挫敗感會(huì)直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣的課堂就談不上什么樂(lè)趣，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)有一個(gè)把握，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自己付出的努力可以讓學(xué)生自己掌握這一知識(shí)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)這種訓(xùn)練，既磨煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了獲得成功的喜悅，這樣更能增加課堂的趣味性。

總之，一個(gè)快樂(lè)的課堂能給學(xué)生帶去的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的提高，培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生化被動(dòng)負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的趣味學(xué)習(xí)。

（作者單位 江西省南昌市第十五中學(xué)）

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