陳周偉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的一種重要體現(xiàn)，也是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己任教的課程，滲透融合創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中針對(duì)一次發(fā)現(xiàn)的安全隱患，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，排除隱患，并創(chuàng)新性地解決了問(wèn)題，還獲得了國(guó)家專(zhuān)利。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了維修技能，又激發(fā)了創(chuàng)新的熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課；創(chuàng)新教育；滲透融合

教育行業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要戰(zhàn)線。教師首先要有創(chuàng)新教育思想和觀念，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用各種思維方法去探究和解決問(wèn)題，在學(xué)生心中播下創(chuàng)新的種子。教師的言傳身教是學(xué)生最親切的直觀，更容易影響學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”，從而挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、一次實(shí)訓(xùn)安全隱患引發(fā)的創(chuàng)新教育嘗試

筆者的授課課程是汽車(chē)維修技能基礎(chǔ)，課程中有常用設(shè)備的使用與維護(hù)這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。任務(wù)要求每個(gè)學(xué)生都能正確地拆裝與維護(hù)臺(tái)虎鉗。學(xué)生在拆開(kāi)臺(tái)虎鉗檢查時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)虎鉗由于使用時(shí)間久了，它的活動(dòng)底盤(pán)螺紋孔會(huì)出現(xiàn)輕微裂紋。（如圖1圈內(nèi)箭頭所示）

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這條裂紋非常隱蔽，很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果繼續(xù)使用下去，就是一個(gè)安全隱患。這是一個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)與工作維修過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到的設(shè)備故障現(xiàn)象。工作時(shí)，如果一個(gè)螺紋孔出現(xiàn)裂紋，與這個(gè)螺紋孔相連的緊固螺釘就不起作用。如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)（只有在松開(kāi)緊固螺釘，搬開(kāi)固定鉗身的情況下才能發(fā)現(xiàn)），還在繼續(xù)使用，臺(tái)虎鉗雖然還固定在鉗桌上，由于這顆緊固螺釘已經(jīng)不起緊固作用，只會(huì)加重另一個(gè)螺紋孔的負(fù)擔(dān)，剩下一個(gè)螺紋孔要承受兩個(gè)螺紋孔的強(qiáng)度，承受到一定程度也會(huì)快速出現(xiàn)裂紋。兩個(gè)螺紋孔都出現(xiàn)裂紋，臺(tái)虎鉗底座就會(huì)和固定鉗身分離，臺(tái)虎鉗就不能在桌子上固定了。曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)整個(gè)臺(tái)虎鉗身（約70～80斤）從鉗桌上掉下來(lái)，把地面砸了個(gè)淺坑，差點(diǎn)造成學(xué)生的人身安全事故。為了保證學(xué)生實(shí)習(xí)的安全，教學(xué)設(shè)備的完好，通常只能把整個(gè)臺(tái)虎鉗更換掉（實(shí)際上只需要更換活動(dòng)底盤(pán)就可以了，但由于市場(chǎng)上沒(méi)有單獨(dú)的活動(dòng)底盤(pán)零件可供應(yīng)，壞了只能整個(gè)更換）。以前在教學(xué)過(guò)程中，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有將近30只臺(tái)虎鉗更換下來(lái)了。而更換一只臺(tái)虎鉗至少價(jià)值5百元以上，這樣會(huì)給學(xué)校的財(cái)產(chǎn)資源造成一定的損失。

按照常規(guī)是更換臺(tái)虎鉗，但臺(tái)虎鉗更換以后，活動(dòng)底盤(pán)的螺紋孔使用后還會(huì)出現(xiàn)裂紋，仍舊會(huì)出現(xiàn)同樣的故障現(xiàn)象，不能從根本上解決這個(gè)隱患。我們學(xué)生學(xué)的是汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)，臺(tái)虎鉗是必配的設(shè)備。而它的使用與維護(hù)又是教材中的項(xiàng)目任務(wù)之一。那么在面對(duì)一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)安全隱患的故障現(xiàn)象，何不打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新改進(jìn)呢？修復(fù)改進(jìn)損壞的臺(tái)虎鉗，既讓學(xué)生學(xué)到了鉆孔、擴(kuò)孔、攻絲、套螺紋等各項(xiàng)技能，又給學(xué)生提供了直接體驗(yàn)知識(shí)、技能的應(yīng)用機(jī)會(huì)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新的欲望，一舉多得。把消除臺(tái)虎鉗的安全隱患作為一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)讓大家完成，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？

于是我在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生：“如果你是修理人員或企業(yè)家，面對(duì)經(jīng)常要發(fā)生的這種故障現(xiàn)象，是壞一次，換一次；反反復(fù)復(fù)地?fù)Q下去，還是想方設(shè)法把它改進(jìn)、修復(fù)、創(chuàng)新？如果確定是修復(fù)創(chuàng)新，修復(fù)后既不能降低它的使用性能，又要能保證安全，經(jīng)濟(jì)上切實(shí)可行。而且最好能避免再次發(fā)生同樣的故障問(wèn)題。同學(xué)們，運(yùn)用你們的智慧，說(shuō)不定可以解決這個(gè)問(wèn)題，試試看吧?！?/p>

受到激勵(lì)，學(xué)生信心很足，大家都躍躍欲試。筆者先讓學(xué)生自己收集、探究臺(tái)虎鉗的工作原理。面對(duì)臺(tái)虎鉗出現(xiàn)故障的情況，他們各自進(jìn)行了準(zhǔn)備，并提出了自己的解決方案。大家對(duì)一個(gè)個(gè)方案進(jìn)行了分析、討論，懷著極大的興趣對(duì)修復(fù)方案與更換方案進(jìn)行了比較。經(jīng)過(guò)師生共同努力，最后順利將問(wèn)題臺(tái)虎鉗修復(fù)。

臺(tái)虎鉗修復(fù)前后對(duì)比

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這次創(chuàng)新修理，它的方案和效果都非常成功，是對(duì)臺(tái)虎鉗傳統(tǒng)設(shè)備的一次創(chuàng)新改革。經(jīng)過(guò)兩年多的操作使用，再也沒(méi)有臺(tái)虎鉗出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題。因?yàn)槁菁y孔已經(jīng)不用了，調(diào)整螺釘已改成調(diào)整螺柱了。而原來(lái)每學(xué)期都會(huì)有兩到三只臺(tái)虎鉗出現(xiàn)螺紋孔裂紋的故障，只能更換臺(tái)虎鉗。現(xiàn)在想出的創(chuàng)新對(duì)臺(tái)虎鉗進(jìn)行這樣一種革新。每個(gè)人都可能蘊(yùn)藏著創(chuàng)新潛能。這種潛能如果能夠挖掘出來(lái)、發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)他們今后工作的成功具有積極的推動(dòng)作用。

二、實(shí)訓(xùn)課程滲透創(chuàng)新教育的積極意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

這次安全隱患的排除，是運(yùn)用教學(xué)、工作過(guò)程中出現(xiàn)的真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新思考與動(dòng)手操作的結(jié)果。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生也看到了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)技能在工作中的運(yùn)用、改革創(chuàng)新對(duì)他們今后工作的重要性。他們也非常喜歡上這種任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)的實(shí)習(xí)操作課。經(jīng)常有到下課時(shí)，學(xué)生還在抱怨時(shí)間怎么過(guò)得這么快。下課后學(xué)生意猶未盡，戀戀不舍。盡管學(xué)生的臉上都掛滿了汗水，手上很多油污，但臉上都露出了滿意的笑容，見(jiàn)到教師也格外親切。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

這項(xiàng)專(zhuān)利的獲得，啟發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生自己想法解決遇到的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲得的教學(xué)效果會(huì)非常好。因此對(duì)課堂教學(xué)采用靈活多變的方法，注入創(chuàng)新元素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。用遇到的實(shí)際例子啟發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與對(duì)故障現(xiàn)象的解決，親身體會(huì)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用與創(chuàng)新的重要性。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“一盎司的經(jīng)驗(yàn)勝過(guò)一噸的理論?！苯處熤v千遍，不如學(xué)生自己做一遍。學(xué)生自己想辦法，自己干。課堂上充滿生機(jī)和活力，維修技能實(shí)訓(xùn)課成了學(xué)生最喜歡上的課之一。

3.確立學(xué)習(xí)榜樣

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，又一屆學(xué)生要完成臺(tái)虎鉗的維護(hù)保養(yǎng)任務(wù)。當(dāng)新一屆學(xué)生拆開(kāi)臺(tái)虎鉗維護(hù)保養(yǎng)時(shí)，就要求學(xué)生把新的臺(tái)虎鉗與創(chuàng)新改進(jìn)后獲得專(zhuān)利的臺(tái)虎鉗進(jìn)行比較、討論。大家覺(jué)得他們的學(xué)長(zhǎng)設(shè)計(jì)的方案非常合理，發(fā)明創(chuàng)造就在身邊。他們受到了啟發(fā)，也暗暗地下定決心，要好好學(xué)習(xí)。上一屆學(xué)生這么認(rèn)真鉆研，我們只有加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)和努力創(chuàng)新，才能在以后的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，也為下一屆學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。

三、創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求

課堂教學(xué)是具有生命力的，教師靈活創(chuàng)新地運(yùn)用各種方法和手段，引導(dǎo)與教育學(xué)生，為學(xué)生掌握知識(shí)和技能想辦法，學(xué)生也會(huì)潛移默化地有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并且有所創(chuàng)新，才是真正的“漁”。他們就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與擁有知識(shí)技能的幸福，從而積極地學(xué)習(xí)。這樣課堂就會(huì)充滿生機(jī)和活力。教師授給學(xué)生“漁”，才能感受到教育成功的快樂(lè)。要使學(xué)生能真正學(xué)到“漁”，教師還需做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要不斷提升創(chuàng)新教育教學(xué)的功底

社會(huì)是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的成功與不足，以求改進(jìn)、創(chuàng)新。這種不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過(guò)程，用在教學(xué)上，教學(xué)效果一定會(huì)逐步得到提高。積累的資料，經(jīng)過(guò)整理，供新一輪學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展新的內(nèi)容，使之更加豐富和完善。臺(tái)虎鉗的損壞修復(fù)是教材中沒(méi)有的教學(xué)任務(wù)，但其修復(fù)所需技能是教材中要求學(xué)生必須掌握的。

這對(duì)教師如何利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，提供了很好的平臺(tái)。教師深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)與挖掘新的問(wèn)題并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一旦設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新價(jià)值的項(xiàng)目任務(wù)，就要想法為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)。教學(xué)中巧設(shè)懸念、誘導(dǎo)質(zhì)疑，催生創(chuàng)新的萌芽。古人云：“學(xué)貴有疑?！苯?jīng)常向他們提供能引起觀察和探索的新異情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決方法。激發(fā)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是教師的誘導(dǎo)和激勵(lì)，教師的教育功底。教育就是一個(gè)吸收、消化、再創(chuàng)造的過(guò)程。教師不斷地總結(jié)提高，從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容上，大膽突破，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后的成功打下基礎(chǔ)。

2.教師在實(shí)踐中要勇于創(chuàng)新

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！敝挥邪褎?chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能把工作推向一個(gè)新層次。教師在操作技能上輔導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)，遇到問(wèn)題試著從不同角度思考，敢于打破常規(guī)思維。要將創(chuàng)新內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成教學(xué)任務(wù)，掌握知識(shí)技能。如，在實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的臺(tái)虎鉗裂紋，要修復(fù)與改進(jìn)它，就要利用其他項(xiàng)目任務(wù)的技能。這為多項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。修復(fù)臺(tái)虎鉗把多項(xiàng)技能有機(jī)地聯(lián)系在一起，作為教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成。學(xué)生親眼看到自己修復(fù)改進(jìn)的臺(tái)虎鉗產(chǎn)生的效果，也更容易體會(huì)到知識(shí)技能與創(chuàng)新的重要作用。也更容易啟迪學(xué)生的智慧，迸發(fā)創(chuàng)新的萌芽。實(shí)踐中，學(xué)生的能力會(huì)不斷地提高。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，教師就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，不能等待觀望，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新。

3.教師要善于營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

要重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”許多發(fā)明創(chuàng)造都是從疑問(wèn)開(kāi)始的，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，留給學(xué)生足夠的思維空間。在設(shè)計(jì)中故意露出破綻，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生的質(zhì)疑作為很好的課堂生成資源，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！币怀厮浪?，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，一石擊起千層浪。學(xué)生探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明才智，把各種知識(shí)構(gòu)建成思路通道的建筑工程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過(guò)程。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與故障現(xiàn)象討論，指導(dǎo)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不論所提的問(wèn)題怎樣，都要肯定他們的進(jìn)步，并給予進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。若沒(méi)有討論活動(dòng)，課堂氣氛就不會(huì)活躍，學(xué)生就不會(huì)感受到課堂的魅力。學(xué)生用喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教師面前盡情表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，展示自己的才智。

臺(tái)虎鉗的創(chuàng)新修復(fù)過(guò)程表明，小組討論前，學(xué)生要自行準(zhǔn)備，搜集信息，無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，初步形成問(wèn)題的解決方案。教師誘導(dǎo)出一些思考題，讓學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展工作，用來(lái)擴(kuò)展和深化對(duì)任務(wù)的理解程度。將比較集中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論，讓學(xué)生的注意力引導(dǎo)到方案的合理解決上來(lái)。

指導(dǎo)中，教師要成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者，傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，使他們的天性得以充分發(fā)揮。在傾聽(tīng)學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生新的、更精彩的觀念。

4.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師要實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，要注重平時(shí)鼓勵(lì)性的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值。千萬(wàn)滴水匯成江河，教師的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)就像這千萬(wàn)滴水，讓學(xué)生朝著正確的方向不斷地努力。教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的興趣，而課堂就是學(xué)生求知、創(chuàng)新、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，教師要設(shè)法把它描述成精湛作品。讓學(xué)生像藝術(shù)家那樣欣賞自己的成果。好的作品是評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平的最為有效的手段。看著自己完成的作品，學(xué)生會(huì)流露出自豪的表情，時(shí)常有向同伴、家長(zhǎng)炫耀。他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)把單調(diào)乏味、需要多次練習(xí)才能掌握的技能變成饒有興趣的操作和創(chuàng)新實(shí)習(xí)課，就會(huì)有更多的激情深入鉆研，努力把知識(shí)技能學(xué)好，今后也就更容易獲得成功。在評(píng)價(jià)時(shí)，要以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅。如，××同學(xué)的設(shè)想非常獨(dú)特新穎，是我們班的愛(ài)迪生；××同學(xué)這個(gè)方案雖然不夠成熟，但是在剛接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下提出的見(jiàn)解，如果他學(xué)得再多一點(diǎn)，方案會(huì)更完善；“你是目前為止我見(jiàn)過(guò)的最富有想象力的學(xué)生之一”等激勵(lì)性話語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更大了。評(píng)講中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探索性的氣氛，因勢(shì)利導(dǎo)，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重對(duì)創(chuàng)新學(xué)生個(gè)性予以尊重和發(fā)揮，使得“偏才”“怪才”有適宜的發(fā)展空間，有利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念的普及。這樣學(xué)生在畢業(yè)以后才能施展自己的才華。

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（作者單位 杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

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