柴武霞

摘 要：對(duì)于高一學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)歷史的方法：對(duì)學(xué)生哲史觀滲透；整體知識(shí)觀和歷史世界觀的滲透；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有意識(shí)記憶；做題應(yīng)試技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：哲史觀；整體知識(shí)觀；歷史世界觀；歷史線索

在初中歷史教學(xué)中，由于對(duì)歷史教學(xué)不夠重視，缺乏專業(yè)的歷史老師以及教學(xué)的目標(biāo)不盡相同，學(xué)生對(duì)歷史一知半解，只有少許感性認(rèn)識(shí)，沒有形成完整的歷史知識(shí)體系，更不用說(shuō)整合、分析、綜合以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。到高中階段，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的要求又上新臺(tái)階，特別是學(xué)文的學(xué)生，又苦于不知如何學(xué)習(xí)歷史，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，死記硬背就可以學(xué)好歷史。為此，我在高一學(xué)生中進(jìn)行了一次“你是如何學(xué)習(xí)歷史的問(wèn)卷調(diào)查”，了解了學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，我認(rèn)為除了要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度之外，還應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史真正的認(rèn)識(shí)和喜愛，提高人文素養(yǎng)，使學(xué)生健全發(fā)展，這是我們高中歷史教師義不容辭的責(zé)任。以下是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、對(duì)學(xué)生哲史觀滲透

辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的方法論和認(rèn)識(shí)論，是學(xué)習(xí)任何科學(xué)都應(yīng)該掌握的，社會(huì)科學(xué)更是這樣。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)、事件原因的分析、影響的認(rèn)識(shí)、規(guī)律的揭示更離不開辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)有：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，什么是生產(chǎn)力，什么是生產(chǎn)關(guān)系，物質(zhì)決定意識(shí)，兩點(diǎn)論，兩分法，重點(diǎn)論，全面地看問(wèn)題。先是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，其次是評(píng)價(jià)的方法問(wèn)題等等。教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透。如對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因的分析，要用階級(jí)分析法，又要運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系。對(duì)中共各個(gè)時(shí)期政策變化原因的分析，更是離不開唯物主義的觀點(diǎn)。這些都要求學(xué)生掌握一定的哲史觀。

二、整體知識(shí)觀和歷史世界觀的滲透

任何一門學(xué)科，都有其特點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律。歷史事件紛繁復(fù)雜，交織在一起，但有其內(nèi)在的規(guī)律，理清思路，整體把握就能十分便捷地構(gòu)建歷史發(fā)展的總體框架。歷史線索是歷史肌體的骨架脈絡(luò)，學(xué)習(xí)每一冊(cè)書前，我們都應(yīng)先告訴學(xué)生本冊(cè)書的主線，由主線派生出的次要線索。本冊(cè)書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、年限及分段情況。學(xué)習(xí)每章的內(nèi)容之前，先掌握每章的知識(shí)結(jié)構(gòu)及在本冊(cè)書的地位，

每節(jié)內(nèi)容也是如此。這樣學(xué)完之后，整冊(cè)書的內(nèi)容會(huì)脈絡(luò)清晰，像放電影一樣在腦中閃現(xiàn)。

同時(shí)，整個(gè)人類歷史是密切聯(lián)系、相互影響的，特別是近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，一定要把中國(guó)歷史放在世界史的范圍之內(nèi)，特別是中國(guó)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，要與歐洲資本主義發(fā)展歷史相對(duì)應(yīng)，才能真正感知中國(guó)的落后，增強(qiáng)歷史使命感，認(rèn)識(shí)肩負(fù)的重任。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立后的社會(huì)主義建設(shè)的探索，只有把它們放在世界史的大背景下分析，才會(huì)有最清楚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已不可逆轉(zhuǎn)，整個(gè)世界已是一個(gè)不可分割的整體，中學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，一定要樹立世界意識(shí)，了解世界，胸懷天下，才是胸懷祖國(guó)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從我的問(wèn)卷調(diào)查情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣，認(rèn)為歷史課就是記，而且是三天打魚兩天曬網(wǎng)，根本不能持之以恒。因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師要向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的滲透。如何預(yù)習(xí)，如何合作探究，做必要的指導(dǎo)。如何向四十五分鐘要效率，如何復(fù)習(xí)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，專心聽講，記好筆記，課下復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并且堅(jiān)持。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。

四、有意識(shí)記憶

學(xué)習(xí)歷史不能單憑死記硬背，但歷史確是一門記憶性很強(qiáng)的學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)是在歷史基礎(chǔ)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)之上的。歷史基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，理解和聯(lián)系的能力就會(huì)越強(qiáng)。在歷史知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行進(jìn)一步的綜合、歸納、比較、分析。但是記歷史是許多學(xué)生頭痛的大問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)中，首先要糾正學(xué)生的偏見，記憶也是一種能力，而且是一種基本的學(xué)習(xí)能力。再就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，增強(qiáng)記憶的效果，進(jìn)行復(fù)習(xí)增強(qiáng)記憶的牢固性，減少遺忘。教給學(xué)生多種記憶的方法：趣味記憶、歸類記憶、理解記憶、比較記憶、畫圖記憶等等。

五、做題應(yīng)試技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練

要取得好的歷史成績(jī)，除以上各點(diǎn)之外，還要做必要的練習(xí)，以便查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾正。同時(shí)，練習(xí)也是答題規(guī)范的訓(xùn)練。在講題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的滲透。如選擇題，有因果型選擇題、材料型選擇題、組合型選擇題，不同的選擇題有不同的

技巧。

閱讀材料題。應(yīng)先看問(wèn)題再看材料。將材料與課本知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。打好腹稿，依據(jù)分值分點(diǎn)分段進(jìn)行做答。平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成答題分點(diǎn)分段，字跡工整，讓人看了一目了然，最忌胡拉亂寫一大片。

（作者單位 山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)解州中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍