江冬樂(lè)

摘 要：大部分高中生都覺(jué)得，高中物理很難學(xué)，這個(gè)問(wèn)題也受到了高中物理教師的關(guān)注。有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，覺(jué)得高中物理并不難學(xué)，教師上課講的內(nèi)容都能聽得懂，但是自己課下做題還是出錯(cuò)或者不會(huì)做，然而聽老師講解卻很容易懂。對(duì)于解決問(wèn)題的突破口，學(xué)生一般都比較混亂。那么到底是什么原因使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)高中物理這么困難呢？又該采取怎樣的舉措呢？因此，研究高中物理的學(xué)習(xí)與教學(xué)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)業(yè)不良；成因

學(xué)生學(xué)不好高中物理，不僅會(huì)影響學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生本身也是不利的。由于高中物理比較難學(xué)，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神狀況不佳，還會(huì)使其有精神或行為上的障礙。因此，要考慮到學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)物理的心理及原因，并給予物理老師相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)、有效的教育。在此基礎(chǔ)上，才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，并且夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

一、高中物理學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因

1.記憶力不好致使學(xué)業(yè)不良

學(xué)生記憶力的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)是密不可分的。在記憶速度、廣度、精度，以及短時(shí)間記憶、長(zhǎng)時(shí)間記憶等各個(gè)方面，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都比成績(jī)好的學(xué)生低很多，兩者之間有著顯著的差異。優(yōu)異的學(xué)生記憶能力很好，相對(duì)來(lái)說(shuō)，記憶力差的學(xué)生成績(jī)也差。記憶力將影響到正確信息的提取，影響到物理學(xué)科中的概括性知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)性知識(shí)的形成和穩(wěn)定性。

2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)致使學(xué)業(yè)不良

在學(xué)習(xí)上學(xué)生需要有動(dòng)機(jī)。從某個(gè)角度來(lái)分析，動(dòng)機(jī)可分為兩種，直接和間接。例如，某人考慮到社會(huì)主義事業(yè)和國(guó)家之間的關(guān)聯(lián)，為了促進(jìn)祖國(guó)更好地建設(shè)，才參加學(xué)習(xí)。這就可以說(shuō)是間接動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)物理感興趣或者應(yīng)付考試而認(rèn)真學(xué)習(xí)，這類是直接動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)如果形成了，那么動(dòng)力的持續(xù)時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久，穩(wěn)定性與耐性也更為長(zhǎng)久；直接動(dòng)機(jī)的持續(xù)時(shí)間比較短且不穩(wěn)定，容易隨情況發(fā)生變化。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情和興趣，直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，這是高中學(xué)生學(xué)不好物理的一個(gè)重要原因。

3.觀察能力不強(qiáng)致使學(xué)業(yè)不良

在中國(guó)現(xiàn)行高中物理教材中，每章都存在一些和物理相關(guān)的科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)。由于各種原因，目前中國(guó)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)不足之處，就是直接參與物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生很少，即

便是參與了實(shí)驗(yàn)，基本上也不會(huì)有什么不一樣的意見，缺乏經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，且在觀察的過(guò)程中不知如何思考。這種情況導(dǎo)致他們不能實(shí)際觀察，或者觀察時(shí)不夠仔細(xì)，不了解觀察的目的何在，缺乏思考。正因?yàn)樗麄兊挠^察能力差，才使這些學(xué)生無(wú)法理解其中真正的含義。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，觀察能力顯得尤為重要，無(wú)論是觀察不仔細(xì)還是觀察能力不強(qiáng)，都會(huì)影響物理成績(jī)。

二、高中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化工作的先決條件

時(shí)代在發(fā)展，高中物理教師的教學(xué)方法也應(yīng)要隨著改變，不能總是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，要變以教師為主為以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極地接收知識(shí)。物理教師要改變表達(dá)方式，使之前枯燥的課堂變得輕松、愉快。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以采用提問(wèn)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中可以看作自由落體的運(yùn)動(dòng)，再根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而得出分析方法，使學(xué)生更容易接受。在學(xué)習(xí)反應(yīng)時(shí)間這一概念時(shí)，物理教師可以避免直接提出定義，而是改為以提問(wèn)開始。比如，可以問(wèn)，班上哪位學(xué)生最靈敏，進(jìn)而提問(wèn)，如何比較相互之間哪個(gè)更靈敏，從來(lái)最終使學(xué)生對(duì)于響應(yīng)時(shí)間有個(gè)初步了解。還可以邀請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)任意的方法測(cè)試反應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

2.進(jìn)行積極歸因是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)

在轉(zhuǎn)型的時(shí)候，學(xué)生正處在高中物理的壞扇區(qū)，物理教師需要好好地指引高中學(xué)生歸因，讓他們了解自己的方向，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，有些學(xué)生的物理成績(jī)一直不好，就覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的天賦，因此對(duì)物理不感興趣，基本上就想放棄了。據(jù)研究，即便是一個(gè)文科生去物理課堂上從頭開始學(xué)習(xí)也可以學(xué)好物理。

3.培養(yǎng)觀察能力是實(shí)現(xiàn)工作轉(zhuǎn)型的有效途徑

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，使其在觀察之前先思考，對(duì)于結(jié)果有一個(gè)預(yù)期，明白不同的結(jié)果證明哪些不同的結(jié)論?？梢酝ㄟ^(guò)舉例的方式讓學(xué)生了解觀察的重要性與趣味性，提升學(xué)生的觀察興趣；認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力；通過(guò)一步步講解，讓學(xué)生熟知觀察的程序；督促學(xué)生從開始就養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察之前了解相關(guān)內(nèi)容，觀察時(shí)做好筆記，結(jié)束后要總結(jié)分析。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)觀察的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中與物理有關(guān)的知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生觀察生活中圓形的運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)的分析方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海麗.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]席小龍.分析高中教育心理[M].北京：人民教育出版社，2010.

（作者單位 廣東省揭陽(yáng)市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)新華中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷