宋小燕

三、確定文體：了解各種文體，選擇出彩文體

經(jīng)過第二步，作文的主旨和選取的材料在大腦中有了明確的定位，這一步的關(guān)鍵是確定運用何種文體進行組織材料和行文。

每位考生因情致喜好不同、知識層面不同、思維方式不同，擅長的文體也不同，行文中避開自己的弱勢成就自己的優(yōu)勢。例如有的同學(xué)工于細膩的描寫和濃濃的抒情，最好選擇記敘文和寫景、抒情類散文，有的同學(xué)長于說理、思辨深入，議論文是最佳選擇。

幾點認識：

1.前幾年被炒作的披上創(chuàng)新外衣的創(chuàng)新文體：舞臺劇、診斷書、訪談錄、辯論賽……目前在考場上不怎么被接納和欣賞，沒有充足把握不要選擇，因為這些文體更多的是追求一種嘩眾取寵的形式，容易走題，不好駕馭，很多內(nèi)容考生容易生硬套搬。

2.對于文體不限的作文題目，建議不選詩歌，詩歌需要強烈豐富的情感積淀和高超的文字表現(xiàn)力，美的意境、含蓄的情感，未經(jīng)專門培訓(xùn)的人是寫不好的，不能認為把句子分行寫就成為詩歌了。個別才情特殊的學(xué)生另當(dāng)別論，但請慎思：這是中考考場，閱卷老師也會受到平時判卷經(jīng)驗的影響。

3.已經(jīng)確定要求文體的，千萬依據(jù)要求進行，這是明確要求，不容置疑。這在第一步審題中就已成為重要信息并被固定下來。

4.有的作文題運用某種文體行文起材料較好組織，這種情況依據(jù)題目在考場上靈活把握。

5.考場上運用的中學(xué)階段粗略劃分的三種文體必須熟知，并在考前反復(fù)訓(xùn)練，成為自己宿構(gòu)的文體，精細打磨，不斷潤飾?？紙錾献钆乱姷剿牟幌裎捏w。部分學(xué)生喜歡大段借用原文材料文字，中間又穿插自己行文內(nèi)容，語言風(fēng)格不一致，讀后是兩張皮，文體自然不倫不類。

相關(guān)提示：

（一）說明文

1.這種文體要求考生對行文內(nèi)容的知識了解得較為全面，不然很難對其知識進行深入的介紹，行文時要注意說明文語言的嚴謹性、科學(xué)性和說明方法的恰當(dāng)使用、說明順序的合理安排、傳遞知識的準確無誤。

2.這種文體較為客觀的呈現(xiàn)知識，滲透情感略顯不足，不易打動閱卷老師，主題的確定也不突出，考場上運用較少。

3.認識這種文體，嘗試練習(xí)，認知即可。部分同學(xué)也可根據(jù)自己寫作特長決定選擇與否。

（二）議論文

1.這種文體如果審題到位，認識深入，寫起來不容易走題，文章就是在論述題目中的道理，一直在扣題進行。議論文能表現(xiàn)出出考生認識問題的高度、深度以及思辨性，寫得好縱橫捭闔，既能放眼世界，又能俯拾身邊?？紙錾喜簧倏忌\用，尤其推理、深層剖析問題能力都已形成的高中生在高考考場用的更頻繁。

2.這種文體對考生能力要求很高：對論述對象的知識要有全面了解，認識問題要能多角度展開，語言文字駕馭能力要求也較高，積累的素材更要豐富。

3.認識不深入、說理不透徹，容易成為材料堆砌的文章，很難打動閱卷者。

（三）記敘文

1.敘事記人類記敘文。

優(yōu)點：對考生語言駕馭能力要求較低，部分語言細膩、深刻、動人即可，可以避開因語言功底不深而帶來文采不足的劣勢。

注意：表達方式以敘述為主，容易出現(xiàn)離題太遠，只顧事件的敘述、人物的描繪而忽略了行文中主旨的內(nèi)在滲透和浮動在文字中的外在張力。選用這種文體，要有強烈的考場為文意識：行文中重視立意，多點題，進行合理的虛構(gòu)。感動自己的才可打動閱卷的老師。

2.變式之一：書信、日記。

感情真摯，易打動讀者，營造一種親切、溫馨的交流情境，適于抒寫情感和認識。此兩者屬于應(yīng)用文體，格式不能出現(xiàn)錯誤。

3.變式之二：概括敘述和議論、抒情、描寫相結(jié)合的抒情或說理散文。

通過材料積累和考場上精心裁剪，這種文章讀后一氣呵成，容易展示考生敏捷的思維以及富有才情和詩意的語言。

4.變式之三：描寫、抒情為主的寫景文章。

此類型文章能打動人的是景中的別樣情懷，景因情生，景有不一樣的美，情有不一樣的味。

具體操作：

每一種文體考前有所側(cè)重的進行練習(xí)和修改，熟悉各種文體的變式，能在面上掌握各種問文體又能在點上確定自己擅長的文體。

編寫依據(jù)：

1.新課程標(biāo)準寫作教學(xué)目標(biāo)五中“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；些簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”，目標(biāo)四中“根據(jù)表達的需要，圍繞表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”。

2.每年閱卷現(xiàn)場都會產(chǎn)生數(shù)量頗多的文體不明確的卷子，得分很低。

四、呈現(xiàn)佳作：精雕細刻，揣摩技巧

如何把這些經(jīng)過思維過濾的材料像珠子一樣穿起來，由欣賞珠子人的喜好和潛在認識規(guī)則決定的，這里欣賞珠子的人就是考生作文親密接觸的閱卷老師。

道理很簡單：一個優(yōu)秀的應(yīng)聘者，雖然學(xué)識豐贍，但他面對僅給自己幾分鐘的面試者，憑借何種智慧讓面試者視其為人才并運用其才，這是應(yīng)聘者必須研究的學(xué)問；一篇優(yōu)秀的考場作文也是如此。方塊的文字經(jīng)過排列組合呈現(xiàn)在閱卷老師面前的時候，必須是這樣的文章：不造作、矯情，但有刻意為文痕跡?？桃庥迷~、用句、布局謀篇都不容忽視，培養(yǎng)精雕細刻的考場作文意識，不然文章就沒有看點，沒有看點就失去了得分的憑借。

根據(jù)目前整個考場寫作特征，應(yīng)該認清如下規(guī)則并反復(fù)訓(xùn)練實踐。

一篇好的考場作文應(yīng)具備明確、成熟、帶有個性思維的立意，一條明晰的線索，嚴謹完整無瑕疵的結(jié)構(gòu)，部分值得咀嚼尋味的語言。

1.書寫：雖然簡單，但必須深入研究。電腦閱卷后，五分完全憑借作文卷面給分。作文分數(shù)的等級也一定程度上受到書寫的影響。學(xué)生的字在九年級很難有質(zhì)的改變，如果思考、實踐，還是能有所提高的。平常不借助涂改液、修正帶，不圈不繞，想好落筆。

書寫被確定在黑色的方格內(nèi)，到底用怎樣粗細和什么顏色的筆、什么種類的筆來書寫因人而異。多次反復(fù)嘗試實踐，最終確定最適合自己的書寫，并不斷加以完善。

一個人的書寫雖然在短時間無法改變，但努力了就會有收獲，嘗試了就會有改觀。

《新課程標(biāo)準》實施建議中“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程”。

2.題目的擬定。

命題作文不存在重新擬定，半命題作文題目的擬定分兩種形式：限制寫作對象，例如安徽省2013作文題；沒有限制寫作對象，例如安徽省2012年作文題。已經(jīng)限制的，沒有個性思維的空間，你的內(nèi)容牽制著題目的擬定。沒有限制的，一定要從不同視角尋找適合題目的選項，題目擬定是很重要的，這關(guān)乎到你文章的立意深刻和個性新穎。話題作文題目擬定對文章等級有先聲奪人的影響，例舉前面以勤奮為話題的文章，文章標(biāo)題是“勤奮”和“勤奮滋養(yǎng)著生命”相比，閱讀后的認可度差異自然就顯現(xiàn)出來。

3.一條明晰的線索。這條線索可以是情，可以是物，在文章中一般表現(xiàn)為反復(fù)出現(xiàn)的語句或者在文章中前后呼應(yīng)相互暗示的內(nèi)容，內(nèi)容上全部圍繞這條線索展開，如果不能能用一種極高的藝術(shù)技巧含蓄的滲透，必須憑借直白的語言表達出來。

4.立意深刻、高遠

立意深刻、高遠的文章，從外在的形式上來說，讀后印象飽滿而聲情并茂，一般在八百字左右，從視覺標(biāo)準來說是在作文紙剩下五六行的地方。

立意深刻、高遠的文章，從本質(zhì)上來說，取決于認識問題的廣度和深度，心智越成熟寫出來的文章內(nèi)容越深刻。

饾饤之作和立意高遠之作有本質(zhì)區(qū)別。饾饤之作追尋的是外在的華美和對閱卷者展開的初始的、視覺上的沖擊，這對考場作文來說也是需要修煉的一個方面，但真正打動閱卷老師獲得優(yōu)秀定位的是在看似平凡簡單的素材中獲得深刻的認識、咀嚼出個性的思維和解讀。

5.作文過程中要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。雖然現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生的中考作文只要能夠自圓其說，怎樣的觀點都可以，這里必須有個度，這個度就是主流的社會價值觀。學(xué)校教育的目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度、價值觀的教育，作文是用寫作承載這一目標(biāo)，自然不能偏離。

6.結(jié)構(gòu)嚴謹而完整。有明確的開篇、結(jié)尾和主體部分?？紙錾献魑膶懙蔑L(fēng)生水起的寫作高手未必在平常作文中就是寫霸，考場作文受到特定閱卷時間和閱卷情境及太多約定俗成習(xí)慣的影響。閱卷者長時間閱讀對象的特點和自己慢慢調(diào)整的閱讀喜好都是考場作文需要努力的方向。沒有開頭的作文讀來總覺較為唐突，沒有結(jié)尾的文章讀完讓閱卷者讀后認為是殘缺之篇，主體部分的安排要一目了然體現(xiàn)行文的走向脈絡(luò)，否則就是思路不清晰，此部分寫多了會有啰嗦之嫌，寫少了會有單薄之感。

方法：用一、兩分鐘編寫提綱，編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有區(qū)別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可依據(jù)引論、本輪和結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。編寫提綱時注意作文的布局。結(jié)構(gòu)最好安排五個自然段，開頭開門見山，三四句話一個自然段，結(jié)尾點題，兩三句話一段，中間安排三段?？傊芙^三段式、四段式。

（作者單位：安徽省合肥市第三十八中學(xué)）