劉君玲等

摘 要：文章介紹了新疆自治區(qū)級(jí)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)實(shí)踐，主要從實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建及中心建設(shè)成效等方面進(jìn)行了闡述和總結(jié)。實(shí)踐證明，中心在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)建設(shè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面效果顯著。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；特色資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0009-04

通用技術(shù)是立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。自2010年以來(lái)，隨著通用技術(shù)課程在全國(guó)所有省、市及自治區(qū)普通高中的推行，社會(huì)及學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高和具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大。根據(jù)教育部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)借鑒新疆內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的成功建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我校結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)及學(xué)科建設(shè)情況，創(chuàng)建了以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展”為宗旨，具有民族特色的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并發(fā)展成為新疆自治區(qū)級(jí)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)驗(yàn)中心”）。通過(guò)這幾年的探索，中心在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等多方面進(jìn)行了實(shí)踐，取得了顯著成效。

一、實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)中心基本情況

實(shí)驗(yàn)中心于2009年10月按照通用技術(shù)課程配備標(biāo)準(zhǔn)建立了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，于2010年5月獲批自治區(qū)級(jí)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。目前實(shí)驗(yàn)中心總面積達(dá)3200 m2，設(shè)備總值達(dá)299萬(wàn)元，經(jīng)過(guò)多渠道的各項(xiàng)科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，已形成了具有良好發(fā)展趨勢(shì)的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。目前實(shí)驗(yàn)中心已被中國(guó)青少年發(fā)展服務(wù)中心、全國(guó)“青少年走進(jìn)科學(xué)世界”科普活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室，授予全國(guó)青少年科技創(chuàng)新教育示范基地。

實(shí)驗(yàn)中心在原有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，依據(jù)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)本體知識(shí)的培養(yǎng)需要，與區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家反復(fù)論證中心配置方案，通過(guò)整合現(xiàn)有資源，前期投資40余萬(wàn)元的力度下，建立了12個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。在中央支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中，又獲批110萬(wàn)元的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，因此通用技術(shù)方向和信息技術(shù)方向的實(shí)驗(yàn)室，得到了進(jìn)一步整合與完善，現(xiàn)有8個(gè)通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是技術(shù)探究實(shí)踐室、金工實(shí)踐室1、金工實(shí)踐室2、木工實(shí)踐室、機(jī)器人設(shè)計(jì)實(shí)踐室、電子控制實(shí)踐室、攝影與攝像實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與影視后期編輯實(shí)驗(yàn)室，目前可以滿(mǎn)足通用技術(shù)方向人才培養(yǎng)和通用技術(shù)師資培訓(xùn)的需要，已基本具備較為完善的硬件條件。中心對(duì)我院師范類(lèi)和理工科本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)共存的模式，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)300多個(gè)。

2.實(shí)驗(yàn)中心管理體制

實(shí)驗(yàn)中心在“昌吉學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法”的基礎(chǔ)上，采取實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)任課教師和專(zhuān)業(yè)學(xué)生（勤工儉學(xué)崗）三級(jí)管理方式。實(shí)驗(yàn)中心在課余時(shí)間向?qū)嶒?yàn)班級(jí)開(kāi)放，有學(xué)生專(zhuān)職負(fù)責(zé)開(kāi)放管理工作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備、管理維護(hù)、衛(wèi)生與安全等工作由任課教師和專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成，實(shí)驗(yàn)室主任主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收等工作。中心基本上建成了開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺(tái)，在不同程度上實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和空間的開(kāi)放，大大推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)資源的共享共用，形成了良好、高效的運(yùn)行機(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)中心團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)中心教師是一支知識(shí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、具有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。總?cè)藬?shù)有27人（專(zhuān)職人員 21人，兼職（管理）人員6人），其中教授4人；副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師8 人；講師、實(shí)驗(yàn)師12人；其他3人。具有在讀博士學(xué)位實(shí)驗(yàn)教師1人；碩士學(xué)位10人。多數(shù)教師都是理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研一肩挑，有豐富的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研積累。實(shí)驗(yàn)中心采取引進(jìn)與培養(yǎng)相并重、專(zhuān)任與聘用相結(jié)合的方針，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，如聘任通用技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)、南京師范大學(xué)“技術(shù)教育研究所”博導(dǎo)顧建軍教授、國(guó)家級(jí)通用技術(shù)課題組核心成員、高級(jí)培訓(xùn)師劉海林老師及新疆通用技術(shù)課題專(zhuān)家等。近幾年學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)中心教師30多人次分別進(jìn)行了學(xué)歷進(jìn)修、外出訪(fǎng)學(xué)、培訓(xùn)與交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)中心體系構(gòu)建

1.實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，以創(chuàng)新教育為核心，以訓(xùn)練基本動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合技術(shù)素養(yǎng)為指導(dǎo)思想；樹(shù)立了“強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和技術(shù)素養(yǎng)相融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)通用技術(shù)課程特點(diǎn)，打破模塊內(nèi)容條塊分割的局面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行重組與融合，突出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性特征，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；并以開(kāi)發(fā)地方特色資源為載體，依托通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。形成了“層次化、模塊化、多學(xué)科交叉融合”科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到提高的方式，充分凸顯了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次化、模塊化特點(diǎn)；各模塊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及交叉融合，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的通用性和綜合性特征；它可以使學(xué)生獲得循序漸進(jìn)、觸類(lèi)旁通、舉一反三的綜合性技術(shù)素養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)內(nèi)容

通用技術(shù)各模塊內(nèi)容涉及不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相互之間既有差異性，又有共通性。實(shí)驗(yàn)中心依據(jù)“立足本地資源，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的原則，以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和技術(shù)素養(yǎng)相融合”為培養(yǎng)目標(biāo)，以開(kāi)發(fā)地方特色資源為載體，以教師科研成果、學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為依托，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行全方面、深層次的開(kāi)發(fā)、重組與優(yōu)化，共有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次。內(nèi)容安排上，低年級(jí)側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和提高，循序漸進(jìn)、層次分明，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容技能化、多元化、個(gè)性化的改革目標(biāo)。[1]

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括基本技能培訓(xùn)和理論驗(yàn)證性?xún)?nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)與技能的掌握和應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)比例一般不超過(guò) 50%；綜合（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)，要求教師提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)和任務(wù)要求，學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)或資料，提出設(shè)計(jì)思路，自擬實(shí)驗(yàn)方案，最終完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)比例一般不少于40%；科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐為重點(diǎn)內(nèi)容，要求在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容、實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)比例應(yīng)達(dá)到10%左右。實(shí)驗(yàn)的考核采用操作、演示、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、答辯及作品等方式。

3.實(shí)驗(yàn)中心資源開(kāi)發(fā)

通用技術(shù)課程資源匱乏是制約課程開(kāi)設(shè)和實(shí)施的一個(gè)重要因素，為了改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮中心教學(xué)引領(lǐng)和服務(wù)作用，中心成員一直致力于課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究。實(shí)驗(yàn)中心在科學(xué)繼承原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，淡化通用技術(shù)各模塊學(xué)科邊界的基礎(chǔ)上，多樣化發(fā)展本土特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。突出學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)“立足本地資源，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的原則，是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的特色。

（1）本土化教材

本土化教材的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心。為了建設(shè)符合地方特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教材，滿(mǎn)足通用技術(shù)師資培訓(xùn)需求，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，中心成員發(fā)揮集體智慧，編寫(xiě)了《金工技能訓(xùn)練手冊(cè)》和《木工技能訓(xùn)練手冊(cè)》，并針對(duì)新疆通用技術(shù)專(zhuān)用教室工具和設(shè)備配備情況編寫(xiě)了《工具設(shè)備使用手冊(cè)》，目前中心正集中力量編寫(xiě)教材《高中技術(shù)課程課標(biāo)分析與教材教法研究》，并計(jì)劃近期內(nèi)出版。

本實(shí)驗(yàn)系列教材的特色是：以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目為線(xiàn)索，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的每個(gè)步驟中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)操作的緊密結(jié)合[2]、以及學(xué)科之間的交叉融合；繼承和發(fā)展了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，重視本土元素的應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)在通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和各級(jí)培訓(xùn)中不斷應(yīng)用，其內(nèi)容得到了逐步的修改與完善。自編教材不僅滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，而且填補(bǔ)了大學(xué)通用技術(shù)課程教材的空白。今后中心將根據(jù)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系，逐步完成系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)與出版工作。

（2）特色演示教具

結(jié)合新疆地域特色，開(kāi)發(fā)和制作系列具有地域技術(shù)特色的教學(xué)演示教具，如：葡萄干晾房模型、坎兒井模型、蒙古包模型、清真寺模型、民族樂(lè)器模型、昌吉飛馬轉(zhuǎn)盤(pán)模型等，這些演示教具的開(kāi)發(fā)既鍛煉了師生的實(shí)踐能力，又豐富了現(xiàn)有通用技術(shù)教具，彌補(bǔ)了新疆通用技術(shù)本土資源的空白。

（3）演示教學(xué)片

目前自治區(qū)各普通高中通用技術(shù)專(zhuān)用教室都配備了車(chē)床、鉆銑床等大型技術(shù)加工設(shè)備，但設(shè)備臺(tái)數(shù)相對(duì)較少且課時(shí)有限，為此中心成員組織學(xué)生對(duì)大型技術(shù)加工設(shè)備進(jìn)行了演示教學(xué)片的制作，現(xiàn)已制作完成了《車(chē)床使用教學(xué)片》和《鉆銑床使用教學(xué)片》，使用效果良好。

（4）典型多媒體課件

中心成員充分利用多媒體技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，現(xiàn)已編撰通用技術(shù)必修課程的全套教案及教學(xué)課件，如典型多媒體課件《走進(jìn)技術(shù)世界》、《認(rèn)識(shí)常用工具》、《機(jī)械制圖》、《技術(shù)設(shè)計(jì)套件的教學(xué)應(yīng)用》等，既滿(mǎn)足了日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，又拓展了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。

（5）科技文化宣傳資源

為了更好地向各專(zhuān)業(yè)師生及社會(huì)等普及科技文化知識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的輻射作用，中心成員及專(zhuān)業(yè)學(xué)生制作了中國(guó)技術(shù)名家、外國(guó)技術(shù)名家、中國(guó)古代科技、中國(guó)現(xiàn)代工程、現(xiàn)代高新技術(shù)五個(gè)版塊的科技宣傳板28塊；為通用技術(shù)專(zhuān)用教室設(shè)計(jì)了技術(shù)文化展板及工具設(shè)備安全使用守則；既達(dá)到了良好的宣傳效果，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能。

4.實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們努力做到3個(gè)結(jié)合：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與地方發(fā)展有機(jī)結(jié)合，以統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，以更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合，以拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間。

（1）采用多種教學(xué)方法和手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作和自主探究等方法，并應(yīng)用本土化教材、特色演示教具、演示教學(xué)片、典型多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以直觀(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)各種知識(shí)與技能的理解與掌握。

（2）統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

人才培養(yǎng)整體以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要任務(wù)，并用企業(yè)家的眼光審視人才培養(yǎng)質(zhì)量，用社會(huì)和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)衡量辦學(xué)水平，這就是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的源頭活水。[3]實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與開(kāi)發(fā)方面，通過(guò)在與用人單位溝通與交流，以及大量實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上，減少基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并注重科研成果、科技創(chuàng)新活動(dòng)及競(jìng)賽產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用，以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）轉(zhuǎn)化科研成果，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，融入教師的科研成果，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成一種開(kāi)放、流動(dòng)、合作、研究的良好氛圍。采取以教學(xué)為中心，科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式。即通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師科研成果的轉(zhuǎn)化，從而帶動(dòng)和加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的建設(shè) 。[4]

（4）創(chuàng)建實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

競(jìng)賽是引領(lǐng)大學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新激情的旗幟，能夠推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。示范中心把組織大學(xué)生參與學(xué)校、省和國(guó)家的各類(lèi)競(jìng)賽和課外科技活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。[5]實(shí)驗(yàn)中心以通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為依托，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐室為載體，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，如IATA大賽、機(jī)器人錦標(biāo)賽、機(jī)器人創(chuàng)意賽、飛思卡爾杯智能車(chē)大賽、大學(xué)生航模大賽、自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中小學(xué)機(jī)器人大賽、亞洲機(jī)器人VEX大賽等。以教育技術(shù)教研室為依托，以通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，設(shè)計(jì)系列實(shí)踐展示活動(dòng)，如木工作品展示、金工作品展示、電子制作展示、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展示、攝影作品展示、影視作品展演、機(jī)器人設(shè)計(jì)展演、車(chē)模設(shè)計(jì)展演、航模設(shè)計(jì)展演、課程論文宣講、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能展示等。組織學(xué)生策劃并參與自治區(qū)大中專(zhuān)院?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)、昌吉市科技文化藝術(shù)節(jié)、昌吉學(xué)院科技文化節(jié)、物理系科技節(jié)活動(dòng)等。

另外，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地來(lái)增強(qiáng)通用技術(shù)方向畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力?，F(xiàn)已成立12所實(shí)習(xí)基地，烏魯木齊市7所、昌吉州4所、庫(kù)爾勒1所，平均每年可以滿(mǎn)足40人左右的實(shí)習(xí)需求，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生的不斷跟蹤指導(dǎo)，一直保持著良性循環(huán)的實(shí)習(xí)效果。

三、實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)成效

1.實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及示范輻射成果

在近兩年的探索和實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)中心做了許多開(kāi)創(chuàng)性的工作，取得了一系列成果：2009年10月，獲批全國(guó)青少年科技創(chuàng)新示范基地。2010年4月，建立昌吉州技術(shù)教育培訓(xùn)基地。2010年6月，我院通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2010年6月，我院成為國(guó)家級(jí)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。2010年7月，培養(yǎng)首屆教育技術(shù)學(xué)（通用技術(shù)方向）本科畢業(yè)生，經(jīng)跟蹤調(diào)查，我們培養(yǎng)的通用技術(shù)方向?qū)W生大部分在一線(xiàn)從事并能夠很好地勝任通用技術(shù)課程教學(xué)。2010年至2011年圓滿(mǎn)了完成新疆昌吉州14所、巴州地區(qū)12所、全疆地方與兵團(tuán)系統(tǒng)等共500多名普通高中通用技術(shù)教師課程標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)備使用的培訓(xùn)任務(wù)；另外，實(shí)驗(yàn)中心成員組織參與了多項(xiàng)通用技術(shù)課程相關(guān)活動(dòng)，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響，如參與昌吉州普通高中通用技術(shù)裝備選型及招標(biāo)工作、參與昌吉州普通高中通用技術(shù)專(zhuān)用教室驗(yàn)收檢查工作、與昌吉州教育局聯(lián)合組織了第一屆昌吉州通用技術(shù)教學(xué)研討會(huì)、昌吉州第一屆通用技術(shù)教師技能大賽、應(yīng)邀參加了自治區(qū)教科所組織的全疆通用技術(shù)教學(xué)研討會(huì)等，產(chǎn)生了廣泛的影響力和輻射效應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)研究成果

實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)不斷培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的教科研素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，形成了豐碩的教學(xué)研究成果。近年來(lái)中心成員主持和承擔(dān)各類(lèi)教研、科研項(xiàng)目21項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)4項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)7項(xiàng)，地州級(jí)1項(xiàng)，校級(jí)9項(xiàng)。發(fā)表論文58篇，其中被SCI收錄2篇，EI收錄2篇，核心期刊7篇。制作課程資源講座光盤(pán)5種，自編演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義4本。獲得各項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)37項(xiàng)，獲得自制教具專(zhuān)利2項(xiàng)。另外，學(xué)生在第二屆亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國(guó)區(qū)選拔賽VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽項(xiàng)目大學(xué)組比賽中榮獲銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，最佳科技獎(jiǎng)1項(xiàng)，最佳結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)1項(xiàng)，最佳未來(lái)獎(jiǎng)1項(xiàng)等。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)中心充分鍛煉和展現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)新疆自治區(qū)及昌吉州各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和中心成員的不懈努力，實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等各方面的建設(shè)已取得了一定成效。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程[6]，因此為了進(jìn)一步充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的示范、輻射作用，中心將加快通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與更新，逐步增加汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)、服裝及其設(shè)計(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)等選修模塊，從而不斷擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；中心將不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步探索現(xiàn)代信息技術(shù)支持的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，關(guān)注通用技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)生開(kāi)放性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的支持力度，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的支撐環(huán)境[7]；通過(guò)繼續(xù)開(kāi)發(fā)、研究、制作系列具有民俗特色的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具以及高中通用技術(shù)課程地方教材的編寫(xiě)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)不斷完善。

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（編輯：郭桂真）