施靖

摘 要：物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而學(xué)生實驗操能力的培養(yǎng)是物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；物理實驗

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-280-01

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而學(xué)生實驗操能力的培養(yǎng)是物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。學(xué)生在實驗過程中操作的規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練程度是實驗操作能力強(qiáng)弱的最好體現(xiàn)。在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的實驗探究能力呢？下面是我從教十幾年中對如何提高初中學(xué)生物理實驗探究能力的一些看法。

一、應(yīng)當(dāng)因材施教、循循善誘，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力

在探究活動開始時，要不斷努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起廣大學(xué)生的探究興趣?，F(xiàn)實生活中處處充滿著物理知識。因此在物理實驗教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，對于善于提問的學(xué)生要及時表揚(yáng)。

二、要引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，弄清實驗原理和方?/p>

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在實驗教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生提供指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，弄清實驗的基本原理和基本方法?/p>

指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康模亲屗麄冏龊脤W(xué)生實驗的第一步。所謂“明確實驗?zāi)康摹奔匆箤W(xué)生清楚本實驗要解決什么問題及要達(dá)到什么目的。如果實驗?zāi)康牟幻鞔_，不能根據(jù)教材要求很好地理解它，則會在實驗時面對眼前的儀器束手無策，此次實驗活動必然“收獲無幾”。也只有明確了實驗?zāi)康?，才能使自己成為實驗的主人，為實現(xiàn)真正的科學(xué)探究打下堅實的基礎(chǔ)。

實驗原理和實驗方法是指導(dǎo)學(xué)生完成實驗的根本依據(jù)，若不能很好地掌握實驗的原理和方法，做實驗時就沒有了可遵循的原則，當(dāng)然多半會在實驗中“事倍功半”。

此過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生徜徉于知識海洋中，既要告訴學(xué)生知識的要點，也要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。既要有組織的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實驗有關(guān)的知識和方法。

三、要做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能

在物理教學(xué)中、演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要途徑，教師在做演示實驗時，要向?qū)W生介紹儀器的名稱、用途及正確使用的方法和使用時應(yīng)注意的問題。當(dāng)學(xué)生動手做實驗時就會感到儀器的熟悉，道理的明白，使用起來就能自如。例如：“用溫度計測量水的溫度”的實驗，教師應(yīng)先進(jìn)行演示，邊演示邊向?qū)W生介紹使用溫度計的注意事項，這樣學(xué)生就知道了溫度計的玻璃泡不能碰到容器底和璧，液泡要全部浸沒在液體中，讀數(shù)溫度計不能離開被測液體，讀數(shù)時要平視。在以后用到溫度計的實驗中就會快速準(zhǔn)確測出溫度。

四、要善于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新

學(xué)生實驗時，應(yīng)創(chuàng)造一個相對開放的環(huán)境，對其探究內(nèi)容不要統(tǒng)得過死，否則可能會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)光的折射時，我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一杯熱水（熱水的水霧可用于顯示光在空氣中的光路），一只激光手電筒，一張硬白塑料片，一只空塑料杯，一只長吸管等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習(xí)，自主探究光的折射規(guī)律。得到的結(jié)論比平時單純由老師演示得出結(jié)論要好得多。實驗討論時，讓同學(xué)們廣開言路，各抒已見，學(xué)生探究后，提出了這樣一些有意義的探究結(jié)論參與實驗后的總結(jié)交流：①光從空氣中斜射入水中，改變傳播方向，且偏向法線；②增大入射角，折射角也隨著增大；③光從空氣中垂直射向水中時，不改變光的傳播方向；④光從水中斜射入空氣中時，光的傳播方向改變且偏離法線；⑤在④結(jié)論中，當(dāng)入射角增大到一定時候，沒有光線進(jìn)入空氣；⑥光線在水中也是沿直線傳播的；⑦光斜射到空杯底某點，慢慢加水后，點向法線方向靠近；⑧斜射入水中的吸管看上去向上彎折了；⑨豎直放的吸管從上面看上去在水中的部分好象變短了，而從旁邊看過去，好象變粗了……

五、要善于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的探究精神

初中物理新教材中安排了三十多個學(xué)生探究實驗，但大部分都不以個人為單位進(jìn)行，而是著重讓學(xué)生分組進(jìn)行探究。

首先，在實驗課探究中，應(yīng)不斷抓住良機(jī)指導(dǎo)每個學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，如記錄實驗數(shù)據(jù)，自覺養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。比如：在“觀察水的沸騰”這一實驗中，要及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水沸騰前和沸騰后的水中氣泡的現(xiàn)象，并將數(shù)據(jù)畫成圖表出來，再設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生實事求是實驗的精神。

其次，要不斷重視學(xué)生間的交流與合作，盡量安排足夠的時間讓學(xué)生對各種想法、觀點進(jìn)行充分的交流和討論。這樣對于多數(shù)探究活動課來說，探究的過程比探究的結(jié)果更顯得尤為重要。為此，在探究活動中，就不能為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒進(jìn)行足夠的思考時草率地下結(jié)論。

總之，作為一名物理老師，在實驗探究過程中，應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，并通過多方面自主的探究活動， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂趣，使學(xué)生樂意在物理學(xué)的海洋中遨游。