周媛媛

摘 要：毫無疑問，高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中教育階段有著非常重要的作用，數(shù)學(xué)課不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題，因而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直是高中階段教育者致力研究的一個(gè)重要方面，本文以自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，嘗試提出希冀可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的四點(diǎn)重要策略和方法：采用直觀化教學(xué)手段、數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和及時(shí)激勵(lì)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-189-01

在新課程改革下，教師應(yīng)建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，設(shè)計(jì)有效性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

一、采用直觀化教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，時(shí)間一長，學(xué)生難免產(chǎn)生乏味、枯燥的情緒，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，這個(gè)時(shí)候如果引進(jìn)直觀化的教學(xué)手段，將原來單調(diào)、古板的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的學(xué)習(xí)過程，自然能大大提高教學(xué)質(zhì)量。就高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)而言，抽象化、概括化和符號(hào)化可以說是它最突出的特征，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意采用不同的教學(xué)手段將其轉(zhuǎn)化為直觀、具體、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生更容易接受和掌握。我認(rèn)為可以通過以下兩種方法來豐富教學(xué)手段：一是通過現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，多媒體手段具有傳統(tǒng)授課方式無法比擬的優(yōu)勢，它有直觀的演示過程，形象的帶給學(xué)生切身感受，以視頻、圖片以及音樂的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)過程中突然有一種耳目一新的感覺，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)在第一時(shí)間里觀看到最好的教育資源，有利于提升教學(xué)質(zhì)量；二是將教學(xué)過程藝術(shù)化，現(xiàn)在推行的新課改和素質(zhì)教育，都要求不斷提升學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)全面提升素質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┧囆g(shù)手段，比如在課堂之初引入一段小故事來講述數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展形成過程，或是通過提出一些與學(xué)生關(guān)系緊密的問題，引起學(xué)生的探索欲望，這些手段都能夠很好的活躍課堂氣氛，將枯燥的數(shù)學(xué)課變的趣味化，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培根說：“數(shù)學(xué)使人精密”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生形成慎密的思維習(xí)慣，這也是作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師分析例題時(shí)，往往只注意常規(guī)的解題思路，按題型分類、依套路模仿，稱為“常規(guī)解法”。這種方法，主要依靠記憶而非思考解題，極易束縛學(xué)生思維，產(chǎn)生知識(shí)教學(xué)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我們?cè)谧⒅爻Ｒ?guī)解題方法的同時(shí)，還應(yīng)有超常規(guī)的思維分析，這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)較好提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。生活中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時(shí)機(jī)的訓(xùn)練創(chuàng)新思維。利用一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維。教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。一題多解是訓(xùn)練發(fā)散思維的好素材，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方位、不同的觀點(diǎn)分析思考同一問題，從而擴(kuò)充思維的維度，使學(xué)生不滿足固有的方法，而求新法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸總結(jié)出來適合自己學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位，起到事半功倍的效果，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻只能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收效甚微。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是課前預(yù)習(xí)，高中數(shù)學(xué)非常注重嚴(yán)密性和連貫性，通過課前預(yù)習(xí)對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠抓住課程重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率；二是課堂認(rèn)真聽課.課堂是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的主渠道，認(rèn)真聽講能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著教師的思路積極進(jìn)行思考，有利于提高教學(xué)效率；三是課后做好復(fù)習(xí)，及時(shí)的復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，強(qiáng)化知識(shí)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。通過課前、課堂以及課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、及時(shí)激勵(lì)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

作為高中生，他們有自己的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，他們渴望得到優(yōu)異的成績，渴望得到他人的重視。作為教師我們也應(yīng)該知道這么一個(gè)道理，每個(gè)學(xué)生都希望自己的點(diǎn)滴成功能引起老師和同學(xué)們的注意，他們每個(gè)人都十分希望得到重視和關(guān)注，并且有所成就。教師對(duì)學(xué)生較好的表現(xiàn)及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他們感到自豪，增強(qiáng)他們的成就感和自信心，重拾學(xué)習(xí)的番望，許多學(xué)生會(huì)因此更加努力學(xué)習(xí)，以做到更加完美。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要注意客觀性，實(shí)事求是地肯定其優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)恼页霾蛔阒?，并?duì)其不足之處寄以修正，讓學(xué)生積極的去改變，否則部分學(xué)生會(huì)由于感受不到老師的關(guān)注而出現(xiàn)隨意應(yīng)付的趨勢。另外，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)注意方式、方法，不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為對(duì)學(xué)生的整個(gè)評(píng)價(jià)。而還應(yīng)該注重培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生是否具有較好的而學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)律的生活習(xí)慣，以及優(yōu)良的品格。特別是對(duì)那些勤奮、刻苦成績卻并不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該不斷給以鼓勵(lì)，并傳授一些較好的學(xué)習(xí)方法給他們。對(duì)那些特困生，教師可以利用他們?cè)谄饺盏谋憩F(xiàn)。如：一次進(jìn)步較大的數(shù)學(xué)作業(yè)，一個(gè)有創(chuàng)見的解題思路，甚至是一個(gè)專注的眼神，等等都是教師可以利用來對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)的好時(shí)機(jī)。通常教師具有鼓動(dòng)性的評(píng)價(jià)，或者是一個(gè)激勵(lì)性的眼神，或者一個(gè)淺淺的微笑，都能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。從而提高教學(xué)效率。

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