吳藝紅

摘 要：一個(gè)人最重要的發(fā)展時(shí)期是在幼兒學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)時(shí)期幼兒會(huì)養(yǎng)成各種行為習(xí)慣，所以當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒時(shí)期的教育也越來(lái)越重視。通過(guò)各種早期閱讀的培養(yǎng)，可以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文就幼兒時(shí)期幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行淺議分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成；策略分析

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-148-01

幼兒通過(guò)閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野以及激發(fā)對(duì)新鮮事物的好奇心、探知欲。

一、幼兒閱讀的意義

1、拓展知識(shí)面，激發(fā)幼兒探知欲

兒童在幼兒時(shí)期有著強(qiáng)烈的探知欲，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，有著活潑好動(dòng)的天性。在這個(gè)特殊階段，幼兒能夠通過(guò)大量的閱讀來(lái)增加知識(shí)、滿足自身的好奇心。通過(guò)大量的閱讀還能培養(yǎng)幼兒的思考能力，使幼兒從小養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣。幼兒時(shí)期是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的行為習(xí)慣會(huì)一直伴隨成長(zhǎng)，對(duì)于未來(lái)的生活學(xué)習(xí)有著很大影響。通過(guò)早期培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，能夠讓幼兒鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，為接下去的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、早期幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有助學(xué)習(xí)生活的快速適應(yīng)

一些心理學(xué)專家通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，兒童在幼兒時(shí)期做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將有助適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。兒童的學(xué)前準(zhǔn)備由生活與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備這部分組成。做好充分的學(xué)前準(zhǔn)備，可以加快學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)速度，更可以通過(guò)學(xué)前準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成做好準(zhǔn)備。在學(xué)前準(zhǔn)備階段，幼兒通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)，能夠鍛煉幼兒對(duì)書面語(yǔ)言的理解分析能力，從而在接下來(lái)的正式學(xué)習(xí)中，將會(huì)具備更高的學(xué)習(xí)速度與效率。

3、幼兒通過(guò)早期閱讀能夠提高自身知識(shí)素養(yǎng)

幼兒通過(guò)早期閱讀的培養(yǎng)，可以從閱讀中獲得大量的基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，拓展知識(shí)視野。這些科學(xué)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的積累，能夠使幼兒從小了解自然、了解社會(huì)、激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的探知欲和鍛煉幼兒對(duì)社會(huì)的分析理解能力。

二、幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、第一步：閱讀興趣的激發(fā)、培養(yǎng)

如果幼兒將閱讀當(dāng)成是一件苦差事，那么幼兒在閱讀過(guò)程中，就會(huì)感受不到閱讀的樂趣，而是在閱讀中感受到痛苦與煎熬，這些不是培養(yǎng)幼兒閱讀的初衷；但如果通過(guò)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，將閱讀當(dāng)成是一種享受，能夠從中得到快樂，這種樂于閱讀、學(xué)習(xí)的情況才是閱讀培養(yǎng)的目的。

對(duì)于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒自身情況、特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)、對(duì)事物的好奇心以及求知欲望，家長(zhǎng)可以將一些能夠引起幼兒興趣的書本畫冊(cè)，讓其進(jìn)行閱讀。在幼兒閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可在旁邊進(jìn)行輔助、引導(dǎo)，對(duì)孩子的提問要及時(shí)解答，而非認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，對(duì)孩子的提問不理不睬。這種無(wú)視態(tài)度對(duì)孩子的求知欲會(huì)造成很大的打擊，對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)造成阻礙。孩子會(huì)因家長(zhǎng)的無(wú)視，從而對(duì)閱讀的興趣減低，同時(shí)幼兒的求知欲望也會(huì)在一定程度上受到影響。所以，對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)具有很大的作用，家長(zhǎng)的輔助引導(dǎo)態(tài)度對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)有著很大影響，對(duì)于孩子的閱讀與提問，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去引導(dǎo)、去解答。

2、第二步：閱讀內(nèi)容的選擇

當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣之后，幼兒閱讀內(nèi)容的選擇就比較重要了。幼兒時(shí)期的孩子，心靈猶如白紙般，對(duì)外界事物一無(wú)所知，在幼兒的理解認(rèn)知當(dāng)中，只有喜歡與不喜歡，好的與壞的這幾種。所以，對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇，就不是隨意選擇，而是需要精心、慎重選擇。對(duì)于幼兒閱讀的內(nèi)容，當(dāng)以具有趣味性與教育意義的為首選。書籍內(nèi)容的趣味性可以引起幼兒閱讀欲望，相比那些滿是文字的書籍，配有圖片的書籍對(duì)幼兒更具吸引力。具有教育意義的書籍可以在幼兒的閱讀過(guò)程中，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平以及事物判斷的能力。

3、第三步：為幼兒的閱讀營(yíng)造良好的環(huán)境

好的閱讀氛圍有助于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。目前社會(huì)上的幼兒園在布置學(xué)校環(huán)境時(shí)，會(huì)將教室、走廊等地方貼一些圖畫、文章等。這種校園環(huán)境，在幼兒進(jìn)入校園時(shí)，會(huì)極大吸引兒童的興趣，可以加快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的速度。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子會(huì)通過(guò)放置在特定地點(diǎn)的紙與筆進(jìn)行隨意圖畫寫作。學(xué)校還在教室準(zhǔn)備諸多專為幼兒定制的圖冊(cè)，在這種活潑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加上這些圖冊(cè)，對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。幼兒園還可以依據(jù)班級(jí)劃分，為不同學(xué)齡的學(xué)生布置不同的課堂環(huán)境。例如：小班的學(xué)生年齡小，對(duì)自身行為沒有規(guī)范，所以對(duì)課堂的布置可以以寬松為主，即不使用課桌，孩子與教師可以席地而坐，教師多給孩子講故事，解答孩子的提問。到了大班，幼兒的行為有一定規(guī)范化，就可以布置桌椅，進(jìn)行辦正規(guī)的學(xué)前授課，可以讓幼兒自行閱讀自己感興趣的書籍，教師在旁邊進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，解決幼兒在閱讀中遇到的困難。不同的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境針對(duì)不同年齡段的兒童，可以更有效培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

從培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀內(nèi)容的選擇以及閱讀環(huán)境的布置三方面出發(fā)，三者結(jié)合可以有效促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

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