趙留欣 李素平

摘 要：中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的方向是以市場需求為導(dǎo)向的，是為培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的，社會(huì)需要的人才，更需要不斷開展課程改革以適應(yīng)社會(huì)需要。本文筆者就中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革方法以及改革中的問題、建議進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程教學(xué)改革；問題建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-105-01

現(xiàn)代中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育具有學(xué)歷教育和技能培養(yǎng)的雙重性。充分調(diào)查勞動(dòng)力市場需求，明確各種計(jì)算機(jī)人才的恰當(dāng)比例和發(fā)展規(guī)模，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的計(jì)算機(jī)人才。制定科學(xué)化培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)化課程體系，使用適用性教材和案例，聘用有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師和配備完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境，為學(xué)生提供職業(yè)技能型訓(xùn)練及國際化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的綜合能力。中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中，要以勞動(dòng)力就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)企業(yè)崗位實(shí)際需求的人才為宗旨，堅(jiān)持以發(fā)展和創(chuàng)新為原則，全面推進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

通過案例教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)過程直觀性和形象性。例如：我們在講授Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件時(shí)不妨打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法：先講述界面、菜單、工具、屬性再講授案例；而是開門見山，先講解典型案例，讓學(xué)生從直觀上感覺到學(xué)習(xí)該軟件可以帶來的成就感。同時(shí)我們在講解典型案例的制作時(shí)，應(yīng)本著以下原則：首先選擇案例的意境效果很重要，比如通常選擇的動(dòng)畫效果對中職學(xué)生心靈有感觸的經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣和熱情；其次案例應(yīng)該簡單易學(xué)、通俗易懂，即讓學(xué)生聽過講課看過多媒體課件的演示便能自己完成案例的制作，樹立學(xué)生學(xué)好課程的信心；再次選擇案例應(yīng)有針對性和實(shí)用性，即選擇的案例的制作過程要能為課程的進(jìn)一步展開作鋪墊，做到有一定的教學(xué)誘導(dǎo)性，實(shí)用性以所選案例最好能做到學(xué)以致用，能解決實(shí)際問題；最后所選案例如能做到內(nèi)容豐富、思想獨(dú)特，將德育和中職素質(zhì)教育內(nèi)容貫穿其中，這樣不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)了他們怎么做人。其不是更加美哉！又如現(xiàn)場教學(xué)法，我們在講解PC機(jī)的組裝時(shí)，可以將學(xué)生帶到組裝實(shí)驗(yàn)室，先由教師講解計(jì)算機(jī)組成的各大部件及其功能，再講解組件的正確安裝次序以及安裝技術(shù)要領(lǐng)，邊講解邊操作給學(xué)生看，在講解過程中，不時(shí)地要求學(xué)生把握關(guān)鍵步驟的操作要求，最后讓每一個(gè)同學(xué)按照規(guī)定要求自己單獨(dú)完成PC機(jī)安裝。如果有問題，現(xiàn)場指導(dǎo)，加以糾正。學(xué)生通過觀看演示和動(dòng)手操作，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)場教學(xué)中應(yīng)注意：現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練條件應(yīng)滿足；操作過程不易太繁瑣。

二、以學(xué)生為本位實(shí)現(xiàn)分層次模塊化教學(xué)推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中小企業(yè)成為對中職畢業(yè)生需求量最大的市場，而這些企業(yè)需要的人才又是多種多樣。因此小批量多規(guī)格的培養(yǎng)不同類型與規(guī)格的人才，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本位的模塊化教學(xué)，是突出職業(yè)課程改革又一特色。通過不同模塊的合理組合，調(diào)整課程重心形成不同崗位群所需人才合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。有利于小批量多規(guī)格有特色的人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)模塊化菜單式分層次教學(xué)，由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)能力水平、興趣愛好、將來的就業(yè)意向自主“點(diǎn)選”學(xué)習(xí)模塊，可以充分有效在地利用學(xué)校的教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，以學(xué)生為本位的模塊化教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也可以滿足市場人才需求的多樣化和專業(yè)化，促進(jìn)校企合作。

三、加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)資源共享創(chuàng)新職教新機(jī)制

為進(jìn)一步推動(dòng)中國作為世界IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地的進(jìn)程，完善加工產(chǎn)業(yè)工業(yè)服務(wù)的專業(yè)功能，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)中等職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能水平。倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校開展具有職業(yè)教育特色的“走出學(xué)校進(jìn)企業(yè)、走出教室進(jìn)車間”的“兩出兩進(jìn)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工人、教室與車間、教師與師傅的“三合一”。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，探索國際先進(jìn)的成功辦學(xué)理念，并及時(shí)總結(jié)，爭取雙向發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)校企聯(lián)手按產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，建立具有區(qū)域特色的職教實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生經(jīng)常接觸企業(yè)生產(chǎn)流程，搞好崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)校搞活教學(xué)，學(xué)生找到合適崗位，企業(yè)招到實(shí)用人才的“三贏”戰(zhàn)略。

四、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中可能出現(xiàn)的主要問題和建議

1.IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，市場競爭日益激烈，一個(gè)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展與市場的變化息息相關(guān)。始終保持中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)性、可變性是市場發(fā)展的需求，更是專業(yè)發(fā)展的需求，這也決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法與手段、人才能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須隨之變化。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)場地跟不上計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，相對落后，導(dǎo)致辦學(xué)投入較高。如能走校企聯(lián)辦、贊助投資、產(chǎn)教結(jié)合之路可能更好。

3.中職雙師型教師缺乏，知識(shí)更新速度緩慢，同時(shí)中職教師收入相對偏低，以及社會(huì)保障體系相對薄弱，造成中職教師流動(dòng)頻繁，給中職學(xué)校教學(xué)帶來了一定的麻煩。因此如何留住中職教師的人和心，保持一支穩(wěn)定的中職教師隊(duì)伍，使其扎根于中職教育事業(yè)，奉獻(xiàn)于中職教育事業(yè)，是中職教育必須解決的問題。所以加大中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師人力資源開發(fā)，提供給教師合理的發(fā)展空間，同時(shí)走校企聯(lián)合辦學(xué)，聘請有經(jīng)驗(yàn)的工程師或師傅來校任教，是解決中職學(xué)校師資缺乏的一個(gè)良策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭 濤.淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].西安社會(huì)科學(xué)，2010：01.