曹小穩(wěn)

摘 要；基礎(chǔ)知識(shí)的掌握者是大多數(shù)人，基礎(chǔ)美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型教育，應(yīng)注意采取生活化的價(jià)值取向。本文首先分析了基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵，反思了基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因，提出了生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育中課程教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；美術(shù)教育；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-065-01

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵

所謂美術(shù)教育生活化抑或說(shuō)生活化教學(xué)，是指教師捕捉生活中的學(xué)科知識(shí)，挖掘?qū)W科知識(shí)的生活內(nèi)涵，在教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，適當(dāng)作些變形處理，達(dá)到學(xué)科教學(xué)生活化。

在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)性的美術(shù)教育。為此，對(duì)學(xué)生實(shí)施“生活型”的美術(shù)教育，是為了培養(yǎng)其想象力、審美品位，以及感性把握生活和世界的思維發(fā)散力、價(jià)值判斷力和變通創(chuàng)造力等等人之為人的重要品質(zhì)，而不能也不應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化”的美術(shù)教育。

由此可見(jiàn)，“基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化”應(yīng)包括這樣三方面：一是了解和滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需求；二是應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐；三是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和健全人格。

二、基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因分析

為什么基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)該走向生活化呢？本文將列舉出基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和不足，并對(duì)其不足之處進(jìn)行原因分析。

（一）基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的摸索前進(jìn)，基礎(chǔ)美術(shù)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但仍然存在一些弊端。

1、存在功利化的傾向

首先，在應(yīng)試教育的體制下，美術(shù)學(xué)科過(guò)多地在“術(shù)”字上下功夫，基礎(chǔ)美術(shù)教育常常沒(méi)有擺正自己的位置，其教學(xué)目標(biāo)上也往往以專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育為基準(zhǔn)，這一狀況盡管經(jīng)過(guò)諸多專(zhuān)家批評(píng)后有了很大的改善，但仍然存在少數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)中。其次，很多本身不喜歡美術(shù)的學(xué)生為了能考上好的大學(xué)，無(wú)奈之下拿起了畫(huà)筆，通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)走上美術(shù)統(tǒng)考之路，他們以追求單純的技法訓(xùn)練來(lái)應(yīng)付考試，因此基礎(chǔ)美術(shù)教育也走入了“應(yīng)試教育”的陰影。

2、美術(shù)學(xué)科特征不突出

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和評(píng)價(jià)，常自覺(jué)或不自覺(jué)地傾向于用專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；其次，教師忽略了學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)性差異。這樣做容易導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得自己雖然接受了美術(shù)教育，但依然感覺(jué)“畫(huà)和我的生活無(wú)關(guān)”，“一點(diǎn)意思都沒(méi)有”等，令大部分學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的美術(shù)教育，絲毫沒(méi)感覺(jué)到自己參與藝術(shù)的愉快感，更嚴(yán)重的是，還有可能會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）對(duì)不足之處的原因分析

1、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)生活

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越多姿多彩了，而教師單單拿著一本教科書(shū)、幾支粉筆再加上幾張幻燈片就上了一節(jié)美術(shù)課?，F(xiàn)實(shí)生活豈是一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)所能攘括的！我們知道書(shū)上多數(shù)是經(jīng)典作品，在學(xué)生學(xué)習(xí)材料、知識(shí)儲(chǔ)備有限的情況下，很難令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣過(guò)于拘束的課堂會(huì)限制學(xué)生的靈感，更嚴(yán)重的話還會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

2、美術(shù)教育目的脫離了現(xiàn)實(shí)生活

美術(shù)教育的目的是要使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，具有健康的審美觀，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。但一方面由于美術(shù)課并不是升學(xué)考試的科目，所以它以副科的身份存在，經(jīng)常會(huì)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是美術(shù)教師自己所忽略，這樣就導(dǎo)致美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得不到保障。另一方面，由于現(xiàn)在社會(huì)上有很多藝術(shù)方面的等級(jí)考試，一些教師為了能使自己名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，使得美術(shù)教育也有了功利化的色彩。最終導(dǎo)致美術(shù)的教育目的漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

三、生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育中課程教學(xué)的探索

筆者認(rèn)為：在生活化的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系都將體現(xiàn)出美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。所以，本文將從這幾個(gè)方面探求基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化落實(shí)到實(shí)踐中的具體策略。

1、重視教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重課程的整體優(yōu)化。教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，比如通過(guò)參觀、游覽、體驗(yàn)，可以讓學(xué)生從美術(shù)館、商店、街道、民俗活動(dòng)等生活活動(dòng)場(chǎng)所汲取營(yíng)養(yǎng)，把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)三維一體教學(xué)資源的綜合效益，使學(xué)生置身于社會(huì)生活大課堂之中。

2、教學(xué)方法靈活多樣

所謂教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。

在目前的美術(shù)教學(xué)中，教師大多都采用班級(jí)授課制，采用一對(duì)多的講授方法，這種方式比較單一。美術(shù)教師應(yīng)力求把學(xué)生從這種單一的、陳舊的學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，讓他們能夠快樂(lè)地去感受、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3、樹(shù)立生活化美術(shù)課堂新理念

樹(shù)立學(xué)生主體地位的觀念，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校美術(shù)教育是一種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。因此，美術(shù)教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。所以，要把以教師為主宰的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生和教師的共同進(jìn)步，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更多一些“雙邊活動(dòng)”的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程被理解為“是師生展開(kāi)對(duì)話、理解而達(dá)成‘我——你師生關(guān)系的過(guò)程”。

結(jié)論：生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育不僅同美育一樣，具有培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)它更強(qiáng)調(diào)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是，在具體實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)遇到什么樣的狀況，是現(xiàn)在所無(wú)法預(yù)料到的，所以它需要我們鼓足勇氣、大膽去探索。作為專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的學(xué)子，任重道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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