基金項(xiàng)目：本文系咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年科研基金項(xiàng)目“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用與研究”（2012KYB09）摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法自引入我國(guó)音樂(lè)教育體系，就得到了廣大音樂(lè)教育工作者的實(shí)踐應(yīng)用與探究，實(shí)踐教學(xué)證明奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法具有一定的科學(xué)性和積極意義，使我國(guó)形成了一套完整的音樂(lè)教學(xué)體系，這一教學(xué)法對(duì)于推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展也發(fā)揮著巨大作用。本文首先分析了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主題思想，然后分析了這一音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)鋼琴教育教學(xué)的啟示，最后探究了基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的鋼琴教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；我國(guó)鋼琴教育教學(xué)；啟示奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最早來(lái)自于德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫，這一音樂(lè)教學(xué)法得到了整個(gè)世界人民的廣泛認(rèn)可。在教學(xué)形式方面體現(xiàn)為：語(yǔ)言、旋律、動(dòng)作表演以及教育方式等的全面教育。是將音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全新的拓展，將音樂(lè)教學(xué)巧妙地同舞蹈、表演以及語(yǔ)言等聯(lián)系起來(lái)，它突破了陳舊的單一的音樂(lè)教學(xué)模式，不再局限于簡(jiǎn)單的音樂(lè)演奏技巧與樂(lè)章知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的教育與培養(yǎng)，這其中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，注重挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性?，F(xiàn)階段，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法已經(jīng)被引入到各種類(lèi)型音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于推動(dòng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)起到了積極作用。

1奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)鋼琴教育教學(xué)的啟示

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法被引入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，為音樂(lè)教育工作者提供了很多啟示，給予了他們更多的教學(xué)靈感，創(chuàng)新了教學(xué)方法，然而在鋼琴教學(xué)方面的啟示體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）綜合素質(zhì)與能力的塑造。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)單純重視聽(tīng)覺(jué)的感受，滿(mǎn)意于無(wú)雜音、錯(cuò)音，旋律節(jié)奏正確，卻忽視了思想的聚焦、情感的感知與動(dòng)作的配合等等，這樣就使得其鋼琴演奏缺乏聲勢(shì)，甚至黯然失色，影響了鋼琴教學(xué)質(zhì)量，在奧爾夫綜合能力培養(yǎng)觀念的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的綜合能力必然會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

（2）激發(fā)創(chuàng)新才能。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)學(xué)生地位相對(duì)被動(dòng)，學(xué)生的潛能和靈感難以被激發(fā)出來(lái)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是以學(xué)生為核心的教學(xué)法，這一教學(xué)理念也應(yīng)該成為鋼琴教育教學(xué)的啟示，其中即興創(chuàng)作就是一個(gè)典型的代表，它注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，特別是那些相對(duì)年幼的兒童，天生具有本能式的反應(yīng)，心底有無(wú)限的靈感和創(chuàng)作激情，教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，理解他們的年齡特點(diǎn)、思想特征與精神世界，尊重他們自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（3）挖掘人本性潛能。興趣是人生成功的真諦，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法卻常常忽略了這一點(diǎn)，忽視了不同學(xué)生的特質(zhì)，沒(méi)能從興趣角度培養(yǎng)學(xué)生。奧爾夫教學(xué)法則關(guān)注了這一點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)去彈奏、表演、動(dòng)作、歌唱等等，盡情地陶醉其中抒發(fā)自我情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度、正確的價(jià)值取向與積極的人生情感，這些都應(yīng)該為鋼琴教學(xué)提供借鑒。

（4）打造原創(chuàng)經(jīng)典之作。奧爾夫教學(xué)法的一大精髓就是珍視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的鍛煉。它鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)去思考、探索、創(chuàng)新，打造出屬于自己原創(chuàng)的藝術(shù)作品，彰顯出自身超凡脫俗的特色，這樣的音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)該為鋼琴教育提供啟迪性的思考，鋼琴教育教學(xué)要繼承奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生自主去思考、創(chuàng)新，使學(xué)生創(chuàng)作出屬于自身的鋼琴音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力與鑒賞力，全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與才能，使鋼琴教學(xué)更加深入人心，為更多的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造靈感。

2基于奧爾夫教學(xué)法的鋼琴教學(xué)

（1）融入素質(zhì)教育于鋼琴教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)用、樂(lè)樂(lè)器演奏、聽(tīng)力培養(yǎng)等等?？偟膩?lái)看奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種積極全面的教學(xué)法，試圖培養(yǎng)一大批音樂(lè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才。這種學(xué)生綜合能力培養(yǎng)理念對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)啟發(fā)很大。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要立足全面、力求廣泛，參照所學(xué)曲目特點(diǎn)從多個(gè)角度、多個(gè)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)拓展。例如，美學(xué)、文學(xué)視角，藝術(shù)文化視角，歷史賞析角度等等。通過(guò)旁征博引來(lái)讓學(xué)生沐浴在一股濃郁的文化氛圍中，這樣才能促使學(xué)生更好地把握音樂(lè)作品涵義，一旦學(xué)生掌握了足夠的音樂(lè)之聲，具備了深厚牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)，就具備了一定鋼琴演奏功底，就能夠演奏出更好的鋼琴曲。所以，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法下，鋼琴教學(xué)也伴隨著知識(shí)傳授與文化熏陶，并非單純的鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技巧的訓(xùn)練，而是需要鋼琴教師的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

（2）不斷優(yōu)化完善教學(xué)體系。由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法已經(jīng)形成了相對(duì)健全、完備的教學(xué)系統(tǒng)，因此鋼琴教育教學(xué)工作也應(yīng)該擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒這些方法，并巧妙結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)思想極其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化完善現(xiàn)代鋼琴教育教學(xué)體系。要想確保鋼琴教育教學(xué)體系的完善發(fā)展，鋼琴教師就要行車(chē)全面教學(xué)理念，也就是一方面要向?qū)W生講授鋼琴演奏技術(shù)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，另一方面也要善于針對(duì)音樂(lè)作品本身進(jìn)行深入分析。例如，曲目創(chuàng)作背景、內(nèi)容特征以及演繹風(fēng)格等等都應(yīng)該是鋼琴課程學(xué)習(xí)的對(duì)象，這樣才能使學(xué)生更加深入地理解曲目，利于學(xué)習(xí)，同時(shí)試著讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)不同時(shí)代的知名曲目，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)、深入探究，學(xué)習(xí)才能有所認(rèn)知、有所鑒別、有所收獲。試著采用引導(dǎo)式教學(xué)法，如新的演奏技巧產(chǎn)生時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平給予提示，讓學(xué)生自行練習(xí)彈奏，然后教師再給出正確示范，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比、鑒別分析就會(huì)更加深入地理解、掌握新的彈奏方法。

（3）寓即興創(chuàng)作于鋼琴音樂(lè)教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想本身就包含即興創(chuàng)作思想，它更加注重學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)揮、情感的即興宣泄已達(dá)到創(chuàng)作作品的自然呵成，這種以學(xué)生為核心的教學(xué)理念具有一定的科學(xué)性、合理性，它不僅能夠增添學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與激情，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生自我才能的發(fā)揮。因此，鋼琴教師也要善于利用這種教學(xué)思想，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的思想空間，革除傳統(tǒng)的全盤(pán)托出的教學(xué)方法，而是采用提示、引導(dǎo)、激發(fā)等策略，讓學(xué)生去自由創(chuàng)造、主動(dòng)發(fā)揮，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力與鑒賞才能。從演奏特點(diǎn)、曲目節(jié)奏特征以及與之相適應(yīng)的形態(tài)表演等都應(yīng)該由學(xué)生去自行創(chuàng)造，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一種經(jīng)過(guò)教育工作者實(shí)際運(yùn)用證明的科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法，應(yīng)該被我國(guó)的鋼琴教育教學(xué)所采納，鋼琴教育工作者要善于吸收和運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。參考文獻(xiàn)：

[1] 李妲娜，修海林，尹愛(ài)青.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2011.

[2] 姚艷秋.再談奧爾夫音樂(lè)教育思想[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010.

[3] 李莘.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].今日科苑，2010.

[4] 石翠花.推動(dòng)鋼琴教學(xué)科學(xué)化發(fā)展[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（4）.

[5] 潘美玲，胡水欣.淺論奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2011（3）.作者簡(jiǎn)介：范小曼（1986—），女，陜西咸陽(yáng)人，陜西師范大學(xué)本科，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要從事鍵盤(pán)與學(xué)前教育。endprint