潘爽

摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)過程中采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效提高語文教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在單位時(shí)間內(nèi)能夠傳遞更多的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 中學(xué)語文 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0145-01

1 巧妙運(yùn)用多媒體課件能夠提升語文教學(xué)的課堂容量

多媒體技術(shù)屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用這一技術(shù)能夠增加學(xué)生的感官刺激，學(xué)生能夠在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，因此，多媒體課件在中學(xué)語文教學(xué)過程中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是可以增加課堂的信息容量，教師能夠提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容控制的靈活性，教師的備課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)變得更加主動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)方便、靈活，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受也變得簡(jiǎn)單容易。

例如，第三單元《春》這篇文章是朱自清的一篇散文，具有明顯的“形散”特性，學(xué)生常常是完成了整篇文章的學(xué)習(xí)卻不明白作者的寫作主旨和寫作意圖。多媒體課件教學(xué)把簡(jiǎn)單抽象的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，由朱自清筆下的春，推及整個(gè)春景圖，學(xué)生進(jìn)而掌握了春天美景的描述手法。教師也可以展示春意盎然的春景圖，清脆碧綠的春草圖，鳥語花香的春景能夠給學(xué)生一種強(qiáng)烈的感官刺激，當(dāng)學(xué)生形成對(duì)于春景的強(qiáng)烈印象時(shí)，教師可以借景移情，把作者歌頌春天美好的情感轉(zhuǎn)移到對(duì)美好生活的向往與熱愛，使學(xué)生深刻理解作者抒情的真正蘊(yùn)意。

2 多媒體課件能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

很多中學(xué)生反映語文難學(xué)，不好準(zhǔn)確把握內(nèi)容，其中難點(diǎn)之一就在于語文的抽象性，而借助多媒體課件將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生受到視覺、聽覺等感官刺激，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。

葉圣陶的《蘇州園林》課文中描述了美不勝收的蘇州園林，可是，由于大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)略過蘇州園林的美景，體會(huì)不到作者描述的園林美景究竟是怎樣一種場(chǎng)景，也不能領(lǐng)略作者獨(dú)到的語言表現(xiàn)手法，因此，在備課過程中，教師可以搜集整理出眾多美麗的蘇州園林實(shí)景圖，結(jié)合作者的精彩描述，配合柔美的音樂，讓學(xué)生在欣賞課件的過程中深切感受作者描述的蘇州園林美景，這樣，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)于課文的理解程度，增強(qiáng)語文教學(xué)過程的有效性。

3 多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境

多媒體可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使教學(xué)信息以更加豐富多彩的形式進(jìn)行展現(xiàn)。面對(duì)繁冗復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，這種強(qiáng)烈的欲望在教師的正確引導(dǎo)下可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥呆板的教學(xué)形式變得生動(dòng)有趣，多媒體課件通過圖形并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，能使教學(xué)的直觀性增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

4 多媒體課件能夠最大限度拓展學(xué)生的發(fā)散性思維

在制作多媒體課件過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生能夠通過自我展現(xiàn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，這一過程使學(xué)生的思維得到了鍛煉。同時(shí)，借助多媒體課件，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師可以篩選并設(shè)計(jì)更多適合學(xué)生的課外閱讀課件，使學(xué)生的閱讀觸角能夠涉及各個(gè)方面。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容或者課外教學(xué)內(nèi)容的展示，能夠使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力、思維拓展能力，也能夠優(yōu)化語文教學(xué)模式。

5 多媒體技能能夠?qū)φn堂進(jìn)行及時(shí)地矯正與信息反饋

多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性，不僅能夠提供眾多生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠進(jìn)行信息反饋與互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只能通過作業(yè)或者考試進(jìn)行了解，教師對(duì)于學(xué)生的信息反饋存在著滯后性，這一滯后性影響了師生之間的有效互動(dòng)。而借助多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)地制定下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)決策的科學(xué)性與主動(dòng)性。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性差異，巧妙地設(shè)計(jì)多媒體課件，課件要緊跟教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)要靈活多樣，以便能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)容量，教師可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)由信息化的優(yōu)化與處理，學(xué)生的好奇心也會(huì)增強(qiáng)，并在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。多媒體課件只是教學(xué)手段，唯有經(jīng)過教師的巧妙運(yùn)用，才能夠最終實(shí)現(xiàn)語文的教學(xué)目標(biāo)。

（山東省臨沂市郯城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 臨沂 276100）

參考文獻(xiàn)：

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