孟秀麗

摘 要：多媒體是科技發(fā)展的新型教學(xué)工具，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體，這樣可以將傳統(tǒng)的黑板不容易展示的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)巧妙展現(xiàn)，方便學(xué)生理解。

關(guān)鍵詞：初中 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0125-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，并改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。因此，可以說，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是教育改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，是教師教育教學(xué)的一種重要手段。

1多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

新課標(biāo)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。多媒體技術(shù)提供的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激為直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

2促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是學(xué)生探索知識(shí)的武器，有利于學(xué)生深層次地參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一切都由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

3培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，使教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有變，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使多媒體的視聽功能全部展現(xiàn)了出來，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

4促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

如果學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他們能學(xué)得更好，而且能發(fā)展自主的行為模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。把學(xué)生從被動(dòng)中引出來去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)是不容易的，教師可利用多媒體提供新鮮的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。主動(dòng)學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)用多媒體探索和發(fā)現(xiàn)，用多媒體提供的機(jī)會(huì)去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體可以幫助擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的廣度和深度。

5多媒體改變了教師的作用

在課堂上使用多媒體有兩種方式：一種是作為教師的輔助工具，即一塊電子黑板，這種方法不會(huì)打破傳統(tǒng)的課堂形式；另一種是允許和希望學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，這種情況就大不一樣了。這必然會(huì)導(dǎo)致方法的變革，教師不再能控制一切，他們的作用不再限于講解、布置作業(yè)和評(píng)分，而必須擴(kuò)充。這種改變會(huì)在大多數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生革命，要求教師不僅要獲得新知識(shí)、技能和使用硬件和軟件的能力，還應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)在的教學(xué)目的和重點(diǎn)，并且減少對(duì)過程的控制程度。

6可以增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可省去板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師要耐心引導(dǎo)讓其不要灰心，好好想想再來一次，有效地復(fù)習(xí)，鞏固新知識(shí)。

7多媒體輔助教學(xué)增大了容量，提高了效率

巴班斯基說：“最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平，因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率、和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則?！眻D形不是語言，但比語言更直觀、生動(dòng)，我們利用多媒體，可以設(shè)計(jì)出能給學(xué)生的感官以豐富的刺激、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課件，這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在單位時(shí)間內(nèi)增加了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)信息，從而提高了教學(xué)效率。

8多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

8.1應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要考慮教學(xué)內(nèi)容。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體的教學(xué)方式，就會(huì)“穿新鞋，走老路”，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為舊式的教學(xué)服務(wù)，讓多媒體只起到電子黑板的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只有“適時(shí)、適當(dāng)、適度”地加以應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

8.2應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式密切結(jié)合

多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，但不能代替數(shù)學(xué)教師進(jìn)行所有的教學(xué)。在多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重重點(diǎn)知識(shí)的適時(shí)呈現(xiàn)或板書，這樣才能避免教學(xué)盲點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

8.3應(yīng)充分加強(qiáng)備課，挖掘教材內(nèi)容

多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的靈活性和較強(qiáng)的交互性，主要表現(xiàn)在教學(xué)與學(xué)習(xí)的路徑是多樣性的，它可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)教學(xué)情境轉(zhuǎn)到另一個(gè)情境。所以，教師要充分挖掘教材，加強(qiáng)備課，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

（山東省壽光市洛城一中，山東 壽光 262705）

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