尚文宇+王金杰+唐恩宏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息材料，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的工作效率，改變教師的教學(xué)方式，大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0118-01

隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。在這種形勢(shì)下研究提高新課程課堂教學(xué)的有效性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

校園網(wǎng)的連接和“班班通”工程為我校課堂教學(xué)提供了豐富的資源共享平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的課堂教學(xué)資源，如課件等，在課堂教學(xué)上有選擇地修改使用，把省下來的時(shí)間更多地投入到教學(xué)研究上，教師能多角度地去鏈接共享資源。收集、處理、整合所需要的信息材料，提高了教師的工作效率，改變了教師的教學(xué)方式，更是大大提高了課堂教學(xué)的效率。

1 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升輔助教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容十分豐富，形式多種多樣，用來輔助教學(xué)，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽的音樂，可以便捷地調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的基層教師來說，自己開發(fā)課程資源，制作大量的課件，不太現(xiàn)實(shí)，就教師個(gè)體而言，存在著一定的困難。但是，有困難不等于沒有解決的辦法，有一句話說得好：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)方法，我有一個(gè)方法，交換一下就是兩個(gè)方法。所以，如果大家你開發(fā)一個(gè)課件，我制作一個(gè)視頻，眾人拾柴火焰高，大大豐富了教學(xué)資源。

因此，我校在給每位教師配備計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，要求教師廣泛使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，有選擇地在課堂上輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效果。

2 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。著名教育家布魯納指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響，引起學(xué)生的注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，將一些精彩的片段放在教學(xué)的不同階段，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的渴望和期待。

例如，四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的度量》一課，學(xué)生對(duì)于刻度的劃分建立不了概念，1度到底是多大？如果僅憑教師用語言描述，學(xué)生理解不了。但是用動(dòng)畫的形式加以演示，直觀形象，一目了然。

3 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

在英語課堂教學(xué)中，圖文并茂的媒體課件不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解資料的意思，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而教師只需精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)法指導(dǎo)，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。比如在英語教學(xué)中，教師播放有很多字母組成的簡筆畫的課件，簡筆畫是由字母組成的，找到了就跳出加油的畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭充足。接下來教師出示游戲課件，讓學(xué)生自己檢查學(xué)習(xí)效果，再次強(qiáng)化知識(shí)。

4 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能有效地解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》一課，課文中對(duì)于蟋蟀的住宅的結(jié)構(gòu)光靠語言描述，學(xué)生弄不明白，覺得抽象。教師結(jié)合多媒體課件加以演示：蟋蟀住宅的選址，彎彎曲曲的隧道，門口的草叢像一扇門，門口外的平臺(tái)，光滑的墻壁等等，把蟋蟀住宅的位置展示得一清二楚，學(xué)生結(jié)合課文的文字描述，建立了立體的形象，可以直觀形象理解課文。

5 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行的語文教材中，使語文教材更加完善，使教材更富于立體化、多元化，使之更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)生因?yàn)殚啔v、經(jīng)歷比較少，很多距離他們生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，需要教師通過網(wǎng)絡(luò)來給予補(bǔ)充。例如，講授《九寨溝》時(shí)，可以先用動(dòng)畫引出“就像到了一個(gè)童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，達(dá)到“入境始于親”的效果，再借助語言文字的載體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲、像及大量信息讓學(xué)生品詞評(píng)句，體會(huì)情，使學(xué)生全方位參與，達(dá)到“入境悟其神”的境界。

6 發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，應(yīng)該注意的問題

通過幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，教師嘗到了使用先進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的甜頭。目前，幾乎每位教師的每堂課都能應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不斷變換的PPT畫面，優(yōu)美的音樂，抒情的朗誦，直觀的視頻，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們興趣盎然地學(xué)習(xí)，取得了很好的課堂教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)資源給課堂教學(xué)帶來了極大的便利，但是，是否就可以成為課堂教學(xué)的全部呢？答案當(dāng)然是否定的。如果不能恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)資源，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，往往會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)時(shí)，教師要明確運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，但多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效率的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

（河北省唐山市豐潤區(qū)平安路小學(xué)，河北 唐山 064000）endprint