張麗萍

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。在初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)更具生機(jī)和活力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽力、閱讀、寫作和表達(dá)能力等方面起著積極的作用，從而有效提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0085-02

多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使“無(wú)聲”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上熱情參與課堂。可是教師如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中一味過度使用多媒體技術(shù)，有時(shí)反而會(huì)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。為此，作為教師，有必要更新教學(xué)觀念，把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理選取其服務(wù)于教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，日益提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校存在師資比較薄弱、缺乏英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等多種不利因素，這些地區(qū)的學(xué)生與城區(qū)學(xué)生所獲取的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一定差距。因此，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校打造英語(yǔ)高效課堂注入了一股新的活力，也對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助工具，具有高密度、大容量、快節(jié)奏的鮮明特征。它利用高清屏幕和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以形象、直觀地向?qū)W生進(jìn)行信息傳輸，極其便利展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2 英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的策略

2.1 營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。英語(yǔ)教師利用多媒體課件，可以為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩、動(dòng)態(tài)十足和耳目一新的教學(xué)情境，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更有利于學(xué)習(xí)理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，筆者在講授英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)，教師可以把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在講授水果類（apple、pear、banana）新詞匯時(shí)，用多媒體在大屏幕上播放一些水果的圖片，然后顯示對(duì)應(yīng)單詞，并配有錄音。學(xué)生一邊看著形象的新鮮水果圖片，一邊跟讀錄音。在學(xué)生了解生詞匯后，讓學(xué)生以比賽的方式說(shuō)出所學(xué)的單詞，而且要能用英語(yǔ)表述自己喜愛的水果名稱。

2.2 促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。21世紀(jì)的中國(guó)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型素質(zhì)人才方面提出了更高的要求，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的需要，把全新的教育理念融于英語(yǔ)教學(xué)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。多媒體具有直觀、變化、反復(fù)的特點(diǎn)，因而更能夠促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，在給學(xué)生講授如何詢問顏色以及怎樣回答時(shí)，教師可以利用多媒體課件先展示若干幅圖片，這時(shí)教師提問：what colour is it？來(lái)讓學(xué)生展開想象為每張圖片說(shuō)出適合的顏色。屏幕上會(huì)有六種顏色備選，如果學(xué)生選正確了，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一張笑臉，否則會(huì)是一張哭臉。對(duì)于掌握一些重點(diǎn)句型和對(duì)話，更需要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well， thanks .”時(shí)先讓學(xué)生看中文版錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英文版錄像，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)理解、掌握。這樣屏幕上生動(dòng)可愛的畫面吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，同時(shí)又覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受，從而更加積極地開動(dòng)腦筋，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.3 鞏固課堂練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用水平

鞏固課堂練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)活動(dòng)，是鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也是掌握技能的過程。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和層次性，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和技能，并能達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)一步鞏固課堂練習(xí)，是掌握新知識(shí)的重要途徑。

例如，在講授如何在餐館點(diǎn)菜及后續(xù)對(duì)話的情節(jié)時(shí)，教師可以把教材練習(xí)的圖像搬到屏幕上，通過課件的制作插入一些逼真的動(dòng)態(tài)人物，使圖像真正的動(dòng)起來(lái)，使枯燥無(wú)味的練習(xí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的水平。

2.4 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂上，計(jì)算機(jī)不能完全替代教師的作用，師生之間情感的交流仍不可忽視。人與人之間語(yǔ)言溝通是最自然的親和力。親切的激勵(lì)性語(yǔ)言是課堂上師生互動(dòng)交流的最有效的途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們心理有所準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正。

教師在恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用時(shí)，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要策略。教師在教學(xué)過程應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)，提高教學(xué)有效性。例如，教師可以努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手的平臺(tái)，讓學(xué)生親手用鼠標(biāo)點(diǎn)擊標(biāo)記圖像的單詞，其余學(xué)生就齊讀相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生握有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自主管理自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2.5 明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的制定是否清晰準(zhǔn)確，不僅影響著教學(xué)過程的開展，還在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課堂在多媒體教學(xué)技術(shù)支持下，教師必須要有新的教學(xué)觀念，熟悉課程體系和教材的編排體系，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的實(shí)際掌握情況，從而對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)與舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)及新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，確定知識(shí)的著力點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，教師所采取的教學(xué)行為才能始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，使學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)言交際及運(yùn)用能力等方面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)該充分考慮設(shè)計(jì)的內(nèi)容和對(duì)象，使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多媒體課件與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合的主題是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要大量的口語(yǔ)、聽力等方面的訓(xùn)練，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，利用多媒體把信息準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作出不同的教學(xué)課件，得當(dāng)?shù)膬?nèi)容，清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名英語(yǔ)教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們不僅要有先進(jìn)的教育理念和教學(xué)理論，還要勇于向新科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，不斷掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的巨大優(yōu)勢(shì)，從而最大限度地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我相信，經(jīng)過我們持之以恒的探索和積累，在不久的將來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)在多媒體輔助下充滿生機(jī)和活力，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化和全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（廣東省梅州市五華縣轉(zhuǎn)水中學(xué)，廣東 梅州 514479）endprint