劉麗等

摘 要：作為應用型本科院校，生產(chǎn)實習是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要的實踐教學環(huán)節(jié)。提出了校外生產(chǎn)實習的管理模式，管理機構(gòu)的組成、擔負的任務(wù)和職責，并詳細闡述了生產(chǎn)實習的考核方式，提出了采用多元化的考核模式，公平、公正地全面考核，該考核方式有助于提高學生生產(chǎn)實習的積極性，使學生更加重視這一實踐教學環(huán)節(jié)，保證生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習 實踐教學 考核方式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0190-02

Abstract：as the applied undergraduate colleges and universities， the production practice is an important and indispensable practice teaching link in the process of personnel training. The paper proposed extra-school practice management model ， the composition of management organization， tasks and responsibilities， and expounded examination forms in detail ， put forward the assessment mode diversification that include fair， justice， comprehensive evaluation. It is helpful to improve the enthusiasm of students， make students pay more attention to the practice teaching link and ensure production internship of teaching quality.

Keywords：production practice； the practice teaching； the examination form

生產(chǎn)實習是學生獲得生產(chǎn)技術(shù)知識及管理知識的重要教育教學環(huán)節(jié)[1]，生產(chǎn)實習也是學生在高校畢業(yè)前的畢業(yè)實習，是學生走上工作崗位前近距離接觸社會，熟悉工作崗位的一次難得的實踐機會，通過實習，學生將所學書本知識應用于實踐，將枯燥的理論知識與豐富的生產(chǎn)實際相結(jié)合，學以致用，對學生的專業(yè)水平將會是個提升。同時，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，明確所學專業(yè)的就業(yè)方向，對今后的就業(yè)會有一個很大的幫助。

要提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，使學生能利用這實習的機會學到有用的知識，這取決于校企雙方的合作，由于實習場所大都遠離學校，給實習管理帶來一定的難度，要達到應有的實習效果，做好實習期間的管理工作，是實習順利進行、校企雙方繼續(xù)合作的保證。同時，結(jié)合生產(chǎn)實習的特點制定合理的考核方式。對調(diào)動學生實習的積極性確保實習效果起到積極的引導作用。

1 建立完善的生產(chǎn)實習管理機制

要使生產(chǎn)實習順利進行，必須建立完善的生產(chǎn)實習管理機構(gòu)，規(guī)范生產(chǎn)實習管理是落實教學內(nèi)容的保證[1]。首先要根據(jù)各專業(yè)的專業(yè)特點制定各自的實習大綱，實習大綱要有專業(yè)特色，要本著培養(yǎng)具有工程實踐能力的高級專業(yè)技術(shù)人才為目標，要理論結(jié)合實際，使學生通過生產(chǎn)實習初步具有本專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識[2]，實習應按照實習大綱進行。其次要加強監(jiān)督和管理，做好安全教育工作和實習前的準備工作。學生要嚴格遵守組織紀律，對所在實習單位及實習崗位的安全條例要熟記，要有強烈的安全意識。

1.1 建立實習領(lǐng)導小組

建立由系部領(lǐng)導任實習領(lǐng)導小組組長，各教研室主任任副組長，擔任生產(chǎn)實習的指導老師為組員的生產(chǎn)實習領(lǐng)導小組，參與實習的學生按所赴實習單位分組，并選出每組組長，建立起完善的實習領(lǐng)導機構(gòu)，明確各自的職責和任務(wù)，保證實習有序進行。

1.2 簽訂好實習責任書

為了保證實習能安全、有序進行，需要簽訂學校、實習指導老師及實習學生三方的實習責任書，明確各自的責任和義務(wù)，把生產(chǎn)實習納入法制化軌道，減少事故的發(fā)生和不必要的責任糾紛。

1.3 實習學生的管理

學生在外實習，安全是第一位的，實習帶隊老師責任重大，實習學生的管理由各實習帶隊指導老師全面掌控，指導老師應掌握所帶每一個學生的動態(tài)，做好每天的考勤，對學生每天的工作生活狀況要記錄在實習日志中，作為以后的評分依據(jù)。定期召開小組會議，要及時發(fā)現(xiàn)學生在實習期間工作和生活中遇到的困難，予以幫助指導，做好學生、學校和實習單位三方的聯(lián)系和溝通工作，教育學生要相互關(guān)心、相互幫助、克服困難完成實習任務(wù)。

2 考核方式

考核標準要公平、公正、透明，考核的信息來源應真實、有效。要盡量減少由于學生所在實習單位不同，實習崗位不同，帶隊老師不同，實習基地指導老師的不同等原因所帶來的成績上的差異[3]。考核應該多元化，考核不應針對學生，對帶隊老師、實習基地指導老師也應進行相應考核，考核的目的不是僅僅給出一個合理的實習成績，而是通過考核使這一教學環(huán)節(jié)更加規(guī)范、合理，使學生更加重視這難得的實踐教學機會，真正從中學到東西，同時，使實習指導老師更加明確自己肩負的重擔，加強對實習學生的指導管理，順利完成這一教學任務(wù)。

2.1 對帶隊老師的考核

帶隊老師要和實習單位選派的指導老師相互配合、共同對實習過程進行指導。

（1）帶隊老師管理好實習學生的生活和工作，學生離開學校到一個陌生的環(huán)境中，剛開始難免會不適應，老師應及時予以指導或與企業(yè)協(xié)調(diào)，使學生盡快進入角色。由于學生實習分散在各處，帶隊老師不可能跟蹤每一名學生的實習全過程。因此，帶隊老師除做好學生的日?？记诠ぷ?，詳細記錄學生的出勤和違紀情況外。還要定期查閱學生的實習日記，并通過召開學生座談會等方式了解實習情況，做好學生和企業(yè)之間的溝通工作。endprint

（2）將學生每天的工作、生活狀況以日志形式記錄下來，對學生反映的情況，應及時處理。有了成績，要表揚給予肯定，對學生進行鼓勵；發(fā)現(xiàn)問題，要查找原因提出改進意見，引導學生改正。對所帶每個學生的實習狀況要做到心中有數(shù)，以便于對學生的實習過程進行調(diào)控。

（3）實習結(jié)束后，院實習領(lǐng)導小組對帶隊老師所帶小組的實習學生情況結(jié)合帶隊老師的工作日志，以及實習學生的評價，給帶隊老師公平、公正的成績。

2.2 對實習學生的考核

生產(chǎn)實習不同于理論課程，與實驗課程也有一定的區(qū)別，課程考核方式具有一定的特殊性和復雜性。考核方式直接影學生對生產(chǎn)實習的重視程度以及實習效果。考核應該多元化，帶隊指導老師、基地指導老師對學生實習期間的表現(xiàn)給出成績，實習考核領(lǐng)導小組結(jié)合現(xiàn)場答辯、實習報告給出成績，綜合各方面考評，給出最終成績?？己藨獜膸紫聨追矫孢M行。

（1）考勤記錄表和實習日志

考勤記錄表是帶隊老師、基地指導老師用于記錄學生實習過程中的出勤情況、是否有違紀情況，從中反映出學生實習態(tài)度是否端正、是否遵守勞動紀律。實習日志是學生對每天工作生活狀況的記錄，也是每天實習工作的總結(jié)，通過查閱學生實習日志，了解實習日志的內(nèi)容、質(zhì)量和認真程度。最終由帶隊老師、基地指導老師根據(jù)考勤表結(jié)合實習日志給出分數(shù)，這部分成績應占總實習成績的20%。

（2）工作日志記錄表

帶隊老師和基地指導老師對每個學生的日常工作、生活以及行為表現(xiàn)應有詳細記錄，如是否聽從指導老師的工作安排、工作中有沒有安全意識、有沒有吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，對新知識的學習能力和領(lǐng)悟能力，是否能發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題并提出解決問題的方法等。工作日志記錄表作為評分依據(jù)，由帶隊老師、基地指導老師給出分數(shù)，這部分成績應占總實習成績的30%。

（3）現(xiàn)場答辯

實習結(jié)束應組織學生現(xiàn)場答辯，答辯評審小組應由實習帶隊老師、實習基地指導老師、實習領(lǐng)導小組組長、副組長組成，學生對實習狀況進行匯報，評審小組通過提問，考察學生在實習過程中的工作、學習狀況。這部分成績應占總實習成績的30%。

（4）實習報告

實習結(jié)束回校后，學生應提交實習報告，由各教研室主任組織相關(guān)教師評閱、評分，這部分成績應占總實習成績的20%。實習報告是學生對生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的歸納和總結(jié)，也是最終的存檔材料，記錄了學生在生產(chǎn)實習過程中的工作狀況，對所在生產(chǎn)實習車間的生產(chǎn)線、生產(chǎn)設(shè)備的工作原理是否了解、操作過程是否清楚，實習目的是否明確，所學專業(yè)知識在實際中的應用情況，在實習過程中是否學到了新的知識，是否發(fā)現(xiàn)了新的問題，實習過程中獲得的收獲和體會等。

實習報告也是學生對生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量評價，反映了學生對實習組織過程是否滿意、實習內(nèi)容安排及實習時間是否合理，實習場所、設(shè)備及實習條件是否滿足專業(yè)實習要求；通過實習是否提高了專業(yè)實踐能力；以及指導老師對工作的認真負責程度，指導老師的業(yè)務(wù)水平和指導能力等。重視學生的實習報告，聽取學生的呼聲和建議，有利于不斷完善生產(chǎn)實習內(nèi)容，促進學校與企業(yè)的互動，強化實習管理，提高實習成效。

3 結(jié)語

高校生產(chǎn)實習是人才培養(yǎng)體系中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量好壞直接影響著學生對已學課程的具體應用效果和后續(xù)課程的教學要求[4]。要提高生產(chǎn)實習質(zhì)量，不僅要建立完善的生產(chǎn)實習領(lǐng)導機制，還要選派責任心強的實習帶隊老師和素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的實習基地指導老師。要使學生重視生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，全身心投入其中，真正從中學到東西，離不開好的考核機制，考核不是僅僅給出這一實踐教學環(huán)節(jié)的成績，而是通過考核充分調(diào)動學生的實習積極性，引導學生有目的的學習，鞏固所學的專業(yè)知識，拓展知識面和專業(yè)視野，學會在實踐中學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力。“認識—實踐—再認識—再實踐”，是掌握知識的良性循環(huán)過程[5]。利用這難得的實習機會使學生更好地理解所學專業(yè)知識及今后的就業(yè)方向，為畢業(yè)后盡快融入社會，找到理想的工作積累經(jīng)驗。

參考文獻

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