包琳等

摘 要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支之一，也是跨學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。將CAI技術(shù)應(yīng)用于外語教學(xué)中，可以讓學(xué)生感到高新時(shí)代的脈搏，引領(lǐng)教育朝著信息化方向一路向前。該文深入探討了CAI在外語教學(xué)各課程中的應(yīng)用，希望能對(duì)廣大外語教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：CAI 外語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0176-01

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化國際化的大背景下，外語作為獲取國際信息、進(jìn)行國際交流的重要工具，使外語教育也得到了快速的發(fā)展。外語教育的飛速發(fā)展猶如一場(chǎng)猛烈的沖擊波，席卷了整個(gè)教育界，促進(jìn)了教學(xué)的深化改革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下最流行的教學(xué)模式。在外語教學(xué)中，也應(yīng)用廣泛、影響深遠(yuǎn)。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI），又稱為“計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)”或“多媒體輔助教學(xué)”，是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。[1]

實(shí)踐證明，CAI克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)，不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，適時(shí)、適宜、適度地為教學(xué)提供了一個(gè)良好的技術(shù)環(huán)境?？傮w來說，CAI不僅是教育方法和技術(shù)的更新，而是教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)體制和教學(xué)管理的整體改革，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。

2 CAI在外語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 外語基礎(chǔ)類課程

外語基礎(chǔ)類教學(xué)，包括詞匯、語音、語法、句型等基礎(chǔ)階段的綜合性教學(xué)。這些知識(shí)融為一體，構(gòu)成了聽、說、讀、寫、譯各類語言技能的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)，師生互動(dòng)性較好，教師在講解時(shí)不僅注重語言的表達(dá)，在學(xué)習(xí)新詞匯、新語法、新句型時(shí)也注意預(yù)先埋好伏筆、巧妙引入。另外，外語基礎(chǔ)類知識(shí)的掌握還是一個(gè)持續(xù)記憶、長期積累的過程，因此在外語基礎(chǔ)類課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)法仍然占據(jù)著重要的地位。

但多媒體教學(xué)具有信息容量大、教學(xué)效率高的特點(diǎn)，可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供更多的信息與知識(shí)，對(duì)教材起到完善和補(bǔ)充的作用。同時(shí)，還可以通過鮮活的教學(xué)素材突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使音、形、意同時(shí)作用于大腦，從而大大提高了學(xué)生的記憶效果和課堂的教學(xué)效率。所以，外語的基礎(chǔ)類教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種方式有機(jī)地整合，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已經(jīng)成為外語教學(xué)的重要手段和必然趨勢(shì)。

2.2 外語試聽課程

掌握一種語言，首先就是要跨越聽力的障礙。因此，聽力是外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較難掌握的語言技能之一，已引起眾多外語教師和外語學(xué)習(xí)者的普遍重視。

傳統(tǒng)的聽力課死板、單調(diào)，無法營造良好的立體式語言環(huán)境，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不很理想。[2]而現(xiàn)代的外語試聽課是一種利用視覺感受和聽覺感受相結(jié)合的方法，采用電化教具或多媒體視聽教學(xué)手段進(jìn)行的聽力教學(xué)。[3]這種基于多媒體設(shè)備和技術(shù)的外語試聽課，以豐富的音像資料為基礎(chǔ)，涉及新聞、采訪、廣告、電影、電視劇、短片、動(dòng)畫片等多種形式，將原汁原味的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生前所未有的試聽享受，是一種行之有效的教學(xué)方法。

值得一提的是，多媒體設(shè)備可以有效地控制視聽材料，不僅可以快捷地進(jìn)行前進(jìn)、倒退、重聽、暫停，還能對(duì)字幕進(jìn)行各種屬性的設(shè)置，為提高視聽課的效率和質(zhì)量提供了良好的技術(shù)服務(wù)和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

2.3 外語會(huì)話課程

語言是一種交際工具，語言的學(xué)習(xí)目的就是為了更好地進(jìn)行交流。因此，會(huì)話是外語教學(xué)的核心所在，也是能夠體現(xiàn)外語真實(shí)水平的重要因素。然而，會(huì)話能力的提高是一個(gè)漫長的過程，只有經(jīng)過日積月累的實(shí)踐，才能逐漸從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言。因此，會(huì)話一直是外語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，成為制約整體外語水平的瓶頸。

傳統(tǒng)的會(huì)話課程是基于會(huì)話教材而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)渠道狹窄、而且實(shí)際的會(huì)話機(jī)會(huì)十分有限。而且，由于教材更新緩慢、教學(xué)內(nèi)容陳舊，這種從書本中學(xué)到的會(huì)話往往帶有嚴(yán)重的落后性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上語言發(fā)展的速度。

而現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，可以通過悅耳的歌曲、唯美的畫面、精彩的情節(jié)來創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言在真實(shí)的情景中呈現(xiàn)和練習(xí)，沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本會(huì)話。特別是在流行語生成速度快、傳播方式多、影響范圍廣的現(xiàn)今社會(huì)，這種多媒體外語教學(xué)，可以讓學(xué)生感同身受地體會(huì)到外語語言的魅力。

2.4 外語翻譯課程

翻譯作為文化交流的橋梁，在文化輸入和文化輸出的過程中扮演著極其重要的角色。[4]但由于教學(xué)方法、教材、師資、應(yīng)試教育的負(fù)面影響等因素，導(dǎo)致翻譯課成為外語教學(xué)中最枯燥、最乏味、最呆板的課程。

傳統(tǒng)的翻譯課程在教學(xué)中總是教師機(jī)械地講授、學(xué)生呆板地聽取，這種一成不變的填鴨式教學(xué)壓抑著學(xué)生的思維、扼殺了學(xué)生的激情。翻譯教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面。[5]多媒體教學(xué)作為翻譯教學(xué)改革的重要突破口，成為提高翻譯教學(xué)效果的有效手段。

借助多媒體進(jìn)行翻譯教學(xué)，可以利用多媒體場(chǎng)景演示，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在營造的語言環(huán)境中進(jìn)行翻譯；可以借助多媒體的動(dòng)態(tài)效果，來加深學(xué)生對(duì)增譯、減譯、倒置、重復(fù)等翻譯技巧的掌握；還可以借助多媒體技術(shù)的音聲軟件，將學(xué)生的翻譯和專業(yè)翻譯進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。可見，多媒體的翻譯教學(xué)環(huán)境，可以營造生動(dòng)逼真的翻譯氛圍，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、克服傳統(tǒng)翻譯課程的局限性。

2.5 商務(wù)外語課程

商務(wù)外語是是商務(wù)文化和外語技能的結(jié)合，它以適應(yīng)商務(wù)工作環(huán)境的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)中的方方面面。文化對(duì)語言的影響是巨大且顯著的，因此想要學(xué)好商務(wù)外語，就必須要了解這個(gè)國家的商務(wù)文化和商務(wù)禮儀，堅(jiān)持語言與文化并重的原則。

傳統(tǒng)的商務(wù)外語課程，大多只是靠教材的介紹和教師的描述去理解外國的商務(wù)文化，這是非常抽象枯燥的，無法進(jìn)行深刻的理解和真實(shí)的體驗(yàn)。而將多媒體教學(xué)法應(yīng)用在商務(wù)外語的課程中，可以活現(xiàn)整個(gè)商務(wù)活動(dòng)的過程。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段，已普遍運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行外語教學(xué)。隨著教育信息化和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體輔助外語教學(xué)將會(huì)變得越來越重要，并成為外語教學(xué)改革的發(fā)展方向。為了更好地運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)，必須在提高外語教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，提升外語教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，以促進(jìn)外語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 周津玉.淺談大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的視聽課教學(xué)[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）.

[2] 張默.淺談視聽課在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].科技信息，2013（18）.

[3] 黃河.略論多媒體環(huán)境對(duì)翻譯教學(xué)的意義[J].東京文學(xué)，2009（2）.endprint