袁鳳

摘 要：通過初中化學的多年教學，使我深深體會到化學用語教學的重要性和必要性，部分學生因為沒有在化學用語的學習中過關，導致進一步求知探索的興趣下降，故采取多種手段幫助學生學好記好化學用語是非常必要的。

關鍵詞：化學用語；教學；問題；過好關

初中化學用語教學是初中化學教學的關鍵，也是全面提高初中學生化學修養(yǎng)，化學素質的關鍵，然而初中化學用語的知識分布特點是：散而集中。例如：在第四單元課題2中學生學習了27種元素符號，接著課題4中學生要學習用化合價、27種元素符號，常見原子團等知識來熟練書寫化學式，緊接著又是第五單元課題中如何正確書寫化學方程式。故如何根據(jù)教材特點與學生接受能力進行化學用語的教學是教師應該探討的問題，下面談點淺見。

一、提早滲透，分散難點

教學實踐證明，學生學不好化學或不愿意學化學往往是從記不住元素符號開始的，元素符號學不好，化學式、化學方程式也就難以學好，從而形成一種惡性循環(huán)。為解決這一困難，我進行化學用語教學時采取了分散難點、化整為零的方法。

在學習第一節(jié)課時就有意識地給學生補充一些常見物質的化學式，告訴學生一些常見元素的名稱、符號，引導學生提前記憶元素符號，讓學生了解元素符號所代表的元素名稱，初步會讀會寫。到學習常見元素符號時，學生學習起來有種“溫故而知新”的感覺，掌握就顯得駕輕就熟了。由于把元素符號、化學式當作代表某種物質的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，學生多看多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內涵，學生就較易掌握了。

二、化學用語教學要過好關

世界是由物質組成的，物質是由元素組成的，然而物質的化學式又是用元素符號和數(shù)字的組合來表示的，因此，元素符號的教學就顯得至關重要。有些學生學完一學期了還有好些元素符號還不會寫，如鋁，氯；另外還要記好常見元素化合價口訣和原子團化合價。元素及原子團化合價是我們正確書寫化學式的工具，只有記住，常見元素及原子團化合價，才能正確書寫化學式，從而把學生從死記硬背化學式的苦海中解脫出來，進而激發(fā)學生學習化學的興趣；還有要過好化學式的書寫關?；瘜W式能否正確的寫出，直接關系到能否正確書寫化學方程式，針對這一知識點，一般應講清楚單質和化合物化學式的書寫。如單質化學式的書寫如：鐵Fe、鈣Ca、硫S、氖氣Ne，而氫氣、氧氣、氮氣、氯氣等雙原子分子，常用元素符號右下角加一小數(shù)字“2”來表示其化學式即H2、O2、N2、Cl2。再有就是化合物化學式的書寫：首先，要讓學生學會用十字交叉法口訣即正價在左，負價在右，化合價標上頭，先約簡后交叉，代數(shù)和要為零的原則來書寫化學式。接下來就需要努力過好化學方程式的書寫關?；瘜W方程式是用化學式來表示化學反應的式子，是學好初中化學最為關鍵的地方。如果化學方程式掌握較差，那么必將影響化學計算的教學，因而，我一直特別重視化學方程式的教學。

三、培養(yǎng)、幫助和發(fā)展學生的記憶，變高遺忘為高效記憶

我國著名化學家傅鷹提出：“化學用語是第二外語”，說明化學用語在化學新課程中的重要地位.從接觸化學的第一天起，就要引導學生認識“第二外語”的符號功能，激發(fā)他們學習化學的自主性和自覺性，按照“編織——歸納——應用”遞進發(fā)展態(tài)勢，分散難點，逐步記憶.為了促進學生簡便快捷記憶和書寫化學用語，教師就要對學生進行記憶技巧方法的指導，幫助他們找到適合自己學習風格的記憶技能.常見的有（1）歸納記憶（2）對比記憶（3）諧音、口訣記憶如可以自編化合價口訣：鉀鈉銀氫銨根正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，一二銅汞二三鐵，三鋁四硅五價磷；氟氯氫氧根硝酸根負一價，氧硫硫酸根碳酸根負二價，單質零價要記清。

總之在化學用語的教學中，根據(jù)教學的多年心得與感悟，我們可以通過分散難點，化整為零，把好化學教學用語的每一關，是能逐步提高學生的學習興趣，為高中的深入學習打好扎實的化學用語基礎。