姜立艷

摘 要：后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都避免不了的角色。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是一個(gè)永久性存在的教育難題。不管教育如何改革，它都是教師們探討的焦點(diǎn)。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和措施，樹立后進(jìn)生信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因材施教等做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；信心；興趣；因材施教

后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都避免不了的角色，而且是老師們必須面對(duì)的角色。況且由于近幾年我們縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)生都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)城讀初中，因此后進(jìn)生在農(nóng)村中學(xué)的班集體中所占的比例非常大，所以做好他們的轉(zhuǎn)化工作更是每位教師義不容辭且艱巨的責(zé)任。初中英語(yǔ) 后進(jìn)生的形成大多是隨著教材難度的增大，學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解不了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所引起?，F(xiàn)在正值復(fù)習(xí)階段，我便把那些成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、怕吃苦的學(xué)生稱呼為“后進(jìn)生”。隨著“后進(jìn)生”的增加，以及他們當(dāng)中幸存的一些有上進(jìn)心的同學(xué)，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題成為英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。在我的教學(xué)班里有三分之二的“后進(jìn)生”，我對(duì)他們采取了如下辦法。

一、善于發(fā)現(xiàn)“美”

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的?！庇靡活w愛(ài)心去經(jīng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生這些孩子們身上值得的閃光點(diǎn)。如有的同學(xué)成績(jī)不好，可寫的字特別漂亮或畫畫特別好，可以讓他（她）們辦黑板報(bào)，并對(duì)其給予肯定。有的同學(xué)成績(jī)不好，也不遵守課堂紀(jì)律，可特別勞動(dòng)很積極，可以在勞動(dòng)結(jié)束后給予表?yè)P(yáng)?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ蛊浍@得自信心，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

二、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感動(dòng)力，它可促使人們有意識(shí)地作出行動(dòng)的決定并維持相當(dāng)?shù)呐?，以便達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有研究表明，學(xué)生隨著年級(jí)升高內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷減弱，厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，種種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，要想改變目前現(xiàn)狀，最有效最急迫要解決的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我最大的體會(huì)是要設(shè)法想法調(diào)動(dòng)學(xué)生“想學(xué)”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 在課堂上，我盡量把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生，如果回答不出問(wèn)題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，回答正確時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)， 讓學(xué)生總是感覺(jué)自己在進(jìn)步.讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅， 使他們

一節(jié)課下來(lái)有所收獲，從而增強(qiáng)求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生“我也可以學(xué)好英語(yǔ)”的自信心.激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)后進(jìn)生往往上課時(shí)注意力不夠集中，因此我將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。

一學(xué)期下來(lái)，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。我常常結(jié)合課文，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，調(diào)節(jié)他們的情緒。另外，教師應(yīng)該很好的利用課余時(shí)間或周末時(shí)間給予輔導(dǎo)，了解他們尚未掌握的語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到教師是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這無(wú)疑給學(xué)困生無(wú)窮的信心和動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。

三、針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教

有的后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師給予一定的監(jiān)督和輔導(dǎo)，該類學(xué)生重點(diǎn)以教材內(nèi)容為主，爭(zhēng)取在聽說(shuō)讀寫等能力方面有一定程度的提高；有的后進(jìn)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不不好、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，需要老師時(shí)刻關(guān)注，該類學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高信心為主；有的后進(jìn)生厭學(xué)，老師可以多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。另外，老師可以讓學(xué)生給不定期給老師寫寫心里話，把自己的問(wèn)題寫出來(lái)，老師可視情況做做調(diào)整。

四、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.正確地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（1）端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

（2）明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

（3）仔細(xì)閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料

（4）通過(guò)預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙.各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

（5）預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記.做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

2 .及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西.如果不及時(shí)復(fù)習(xí).過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí).更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天，后進(jìn)生要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文，及上課時(shí)歸納的重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)叮囑差生千萬(wàn)不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

3. 適當(dāng)開展課外閱讀：

首先選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀，然后教會(huì)他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了外語(yǔ)的接觸面，提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率，奠定了較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作比起培養(yǎng)尖子生來(lái)，難度更大，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師多下苦功夫。在教學(xué)中要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)；改進(jìn)教法，使他們摸到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的路子；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；發(fā)揮班集體的力量，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只要我們重視英語(yǔ)后進(jìn)生問(wèn)題，加強(qiáng)以后進(jìn)生之間的溝通與聯(lián)系，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步.莢語(yǔ)后進(jìn)生問(wèn)題必將得到有效解決.