黃軍雄

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)教育中占有重要的地位。依據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的探究模式。正應(yīng)對(duì)了教育新形勢(shì)下，藝術(shù)教學(xué)靈活多變的發(fā)展模式。高中美術(shù)課程以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格、樹(shù)立正確的審美觀念中扮演著重要的角色。筆者作為工作在高中美術(shù)教學(xué)一線的教師，對(duì)新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)文化環(huán)境與美術(shù)教學(xué)的融合進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，力求結(jié)合實(shí)踐，為高中美術(shù)教學(xué)理論體系略盡微薄之力。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；國(guó)內(nèi)文化環(huán)境；高中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)教育中占有重要的地位。依據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，高中美術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)雙管齊下的探究模式。正應(yīng)對(duì)了教育新形勢(shì)下，藝術(shù)教學(xué)靈活多變的發(fā)展模式。高中美術(shù)課程以審美教育為核心，在塑造學(xué)生品格的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度和正確的審美觀念。

1高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革在時(shí)代環(huán)境的指引下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。高中美術(shù)教較之小學(xué)、初中等階段都大有不同?？紤]到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，更加注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)實(shí)施的安排之中，更加注意知識(shí)的開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本、以學(xué)為主的美術(shù)教學(xué)。實(shí)施美術(shù)統(tǒng)考以來(lái)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，高中美術(shù)教學(xué)開(kāi)始了新一輪的改革，這是美術(shù)教育全面提升的重要變現(xiàn)。現(xiàn)階段，高中美術(shù)統(tǒng)考不僅僅鞏固了學(xué)生的繪畫(huà)理論和基本技法，更傳遞給學(xué)生一種更為廣泛的美術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索。由此看來(lái)，高中美術(shù)發(fā)展的呈現(xiàn)出一種穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。除了教育條件的直線提升，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)也推動(dòng)了高校美術(shù)教育的發(fā)展。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的相互融合中，科學(xué)和人文進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，促使高中美術(shù)教學(xué)效率有了更加迅速的裂變。

2當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的幾種發(fā)展局勢(shì)

在中學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際操作中，現(xiàn)實(shí)條件的影響日漸嚴(yán)重。在教學(xué)中所倡導(dǎo)的幾種表現(xiàn)形式都具有各自的優(yōu)勢(shì)，分析如下：（1）高中美術(shù)合作教學(xué)模式教學(xué)。高中美術(shù)教學(xué)在課程的改革中，已經(jīng)摒棄了一些教學(xué)方法的誤區(qū)，開(kāi)始了新型教學(xué)方式的創(chuàng)新。合作教學(xué)正是基于一種創(chuàng)新合作的理念建立而成的。在高中美術(shù)教學(xué)中，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最大程度提升教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，將集體意識(shí)放大，增強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)精神和班級(jí)凝聚力，通過(guò)一種資源整合的方法，將美術(shù)教學(xué)變成人際關(guān)系的“微鍛煉”。例如，在高中美術(shù)速寫(xiě)寫(xiě)生課程中，我將班級(jí)的整體學(xué)生人數(shù)拆分開(kāi)來(lái)，以四至五人為一單位，分成美術(shù)速寫(xiě)小組。首先在五人之中進(jìn)行輪流的人物動(dòng)勢(shì)速寫(xiě)，然后進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，最后由小組成員選出最好的一幅作品，并共同寫(xiě)出這幅速寫(xiě)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，由一名小組代表進(jìn)行發(fā)言，陳述本次速寫(xiě)的體會(huì)和總結(jié)。通過(guò)這樣的合作教學(xué)模式教學(xué)，可以使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的意義，明確個(gè)人責(zé)任與集體利益的關(guān)系。在當(dāng)今美術(shù)人才的培養(yǎng)中，不難看出，良好的人際關(guān)系是個(gè)人人品的最佳證明。高中美術(shù)合作模式的運(yùn)用，正是基于新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)的文化環(huán)境而產(chǎn)生，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“民主、合作與溝通”的處事方式。在同學(xué)們相互交流和學(xué)習(xí)中，如何表達(dá)美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成正確表達(dá)自己和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。（2）高中美術(shù)中生態(tài)教學(xué)的運(yùn)用。生態(tài)教學(xué)指的是學(xué)生在自由、愉悅的教育條件下吸取知識(shí)的自然成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)代教育條件下，這樣的發(fā)展空間可以讓學(xué)生得到最大的放松。所謂生態(tài)教學(xué)是生命個(gè)體在良好的條件下能自然和諧的生長(zhǎng)。這里的生態(tài)是一種教學(xué)模式的升華。眾所周知，生態(tài)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)空間的體現(xiàn)，更是高中生內(nèi)心訴求的真實(shí)表達(dá)。高中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作和情感表達(dá)。發(fā)揚(yáng)生態(tài)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察和利用，巧妙抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加課程的知識(shí)覆蓋面。新課程理論下的“美術(shù)生態(tài)教學(xué)”利用一種開(kāi)放的模式，形成一個(gè)有機(jī)、靈活、互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)。使教師與學(xué)生之間的對(duì)話更加親切、融洽和和諧。例如，在水粉課程中。色彩風(fēng)景的繪畫(huà)可以讓學(xué)生走近大自然。由于城市的限制、高樓大廈已經(jīng)讓孩子們遠(yuǎn)離了大自然的清新空氣。這對(duì)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)是十分不利的。沒(méi)有情感融入的作品，不能成為讓人感動(dòng)的好作品。對(duì)于現(xiàn)在的高中生，一幅水粉風(fēng)景寫(xiě)生比臨摹十幅更加意義深刻。經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛和頭腦處理后的畫(huà)面會(huì)彰顯出學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和性格，將帶給教師和學(xué)生更多的驚喜。在當(dāng)今畫(huà)壇中，我們可以看到，有很多冉冉升起的繪畫(huà)新星，他們的繪畫(huà)作品都飽含對(duì)自然和生活的感悟。在高中美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)中，融入生態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感是非常必要的。（3）確立學(xué)生為主體的教學(xué)主題。在處理教師和學(xué)生的關(guān)系中，首先要遵循民主平等的教學(xué)原則，這也是當(dāng)今國(guó)內(nèi)環(huán)境所提倡的民主和平等。在雙方地位平等的基礎(chǔ)上，確定以學(xué)生為教學(xué)主體的教育模式。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”教師和學(xué)生之間的討論應(yīng)是客觀民主的，在教學(xué)中，教師和學(xué)生的討論不是一般的交談。而是一種坦誠(chéng)開(kāi)放的溝通，是一種相互接納的過(guò)程。高中美術(shù)教師所扮演的角色不僅僅是教學(xué)管理者，也不單是知識(shí)的傳授者，而是多重的角色，即課堂的師長(zhǎng)，課下的朋友，課后的親人。以學(xué)生為主，是教學(xué)效率提高的有效途徑。例如，在某班一名楊姓同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況。楊同學(xué)平時(shí)的繪畫(huà)功底很不錯(cuò)，可是在一段時(shí)間的素描課中，我發(fā)現(xiàn)他的繪畫(huà)風(fēng)格有所改變，原本細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)變得有點(diǎn)混亂，而且本來(lái)熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的他最近上課的狀態(tài)都不太好。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他在臨摹一本完全不適合他畫(huà)畫(huà)風(fēng)格的范本，我找他進(jìn)行了溝通，楊同學(xué)說(shuō)因?yàn)橄氘?huà)得更好沒(méi)想到反而弄巧成拙了，這讓他十分挫敗，我發(fā)現(xiàn)這種情況，及時(shí)指導(dǎo)他臨摹了另一幅素描名家的作品。讓他揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)畫(huà)畫(huà)重新樹(shù)立信心。（4）網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)增進(jìn)繪畫(huà)趣味。多媒體教育作為時(shí)下最熱門(mén)的教學(xué)手段，在完善學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)、藝術(shù)潛能等方面都具有重要的意義。在信息時(shí)代，高中美術(shù)教師應(yīng)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)要求，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的隱藏潛能，建立更加適應(yīng)學(xué)生性格特定點(diǎn)的新型教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中美術(shù)課程的整合具有重要的意義。一方面，在知識(shí)信息非常廣闊的互聯(lián)網(wǎng)中，開(kāi)放所需要的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，將吸納知識(shí)的途徑由單一的課堂延伸開(kāi)來(lái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放和共享，將媒體傳播上的若干不足有所彌補(bǔ)。教師應(yīng)對(duì)多媒體教育充分利用，將學(xué)生所需的信息整理，通過(guò)ppt或是Word進(jìn)行編排，以供長(zhǎng)遠(yuǎn)研究和學(xué)習(xí)使用。這養(yǎng)的舉措，征服了信息時(shí)代下的教學(xué)創(chuàng)新。重視多媒體教育，正確對(duì)待多媒體教學(xué)在增進(jìn)趣味教學(xué)中的作用，將會(huì)高中美術(shù)教育帶來(lái)意想不到的收獲。

當(dāng)今形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)文化環(huán)境與高中美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)。對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的加強(qiáng)，是建立在市場(chǎng)化和人才需求的兩大基礎(chǔ)上的新型教學(xué)。為了全面把握教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)當(dāng)從改善教學(xué)方法的各個(gè)方面做起，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生藝術(shù)文化水平的提高搭建更好的平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：

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