關鍵詞：信息社會；大學生；創(chuàng)新思維

摘要：信息時代對大學生提出創(chuàng)新思維的要求。由于信息素養(yǎng)等因素造成大學生創(chuàng)新思維存在一些困境，提高信息素養(yǎng)、多而廣的涉納知識、培養(yǎng)科學思維方法、創(chuàng)立創(chuàng)新實驗基地及創(chuàng)新基金是提高創(chuàng)新思維的有效途徑。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）02-0058-02

收稿日期：2014-01-05

作者簡介：劉楊（1979-），東北農業(yè)大學圖書館館員。1信息時代對大學生創(chuàng)新思維的要求

少年是國家未來建設的支撐力量，一個國家未來之發(fā)展狀況體現(xiàn)在這個國家青少年的身上。2011年，胡錦濤在天宮一號與神舟八號交會對接慶功會中指出：“建設創(chuàng)新型國家，加快經濟方式轉變，贏得發(fā)展主動權和先機，實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，最根本的是依靠科技力量，最關鍵的是提高自主創(chuàng)新能力”。社會主義現(xiàn)代化建設歸根結底有賴于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新性活動。新一代大學生是未來之希望，正處于各領域人才儲備期，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是要從這一時期抓起。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造之核心，沒有創(chuàng)新的思維能力便不能創(chuàng)造新成果。21世紀處在信息技術高速發(fā)展的信息社會時期，新技術、新設備、新能源、新科技不斷涌現(xiàn)，隨之而來的是社會步調加快、國際與國內競爭越來越激烈、生活壓力越來越大。怎樣提高自身能力、競爭實力是當代大學生要面對的主要問題。創(chuàng)新思維是大學生立足于世界的資本，是保持自身創(chuàng)造性的根本，是當代大學生必須具備的基本素養(yǎng)。

2信息時代大學生創(chuàng)新思維之困境

隨著大學擴招，大學生的數(shù)量與日俱增，有人曾將大學生數(shù)量之多用非常形象的方式來表達：“站在北京的大街上大聲喊，誰大學畢業(yè)或大學生（包含博碩），所有人都回了頭”。盡管描述的有些夸張，但也是對中國大學生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀的幽默表達。可是，社會為大學生提供的就業(yè)機會卻沒能跟上大學生數(shù)量的增長速度，畢業(yè)便待業(yè)的大學生人數(shù)呈曲線上升趨勢。真的沒有就業(yè)機會嗎？縱然就業(yè)機會有限，如果自身能力夠強，還是可以找到一份工作的。究其原因，表象上是高校培養(yǎng)的大學生不能適應社會需求、不能滿足社會發(fā)展需要，深究其根本還要歸咎于學生功利導向過重、專業(yè)能力寬度不夠以及信息處理能力欠缺。而缺乏創(chuàng)造力是所有大學生普遍存在的共性，也是造成眾人無法就業(yè)的主要問題之一。當今社會信息技術迅猛發(fā)展，對大學生信息素養(yǎng)能力的要求越來越高，不具備一定的信息素養(yǎng)則很難有效利用這些新的信息技術。在信息社會中，不具有信息開發(fā)利用能力便等于生活在孤島中，因為信息與技術在生活中無處不在。如：迷路了有百度或google（改為Google）地圖；在陌生城市開車則有導航儀幫忙指路；有不懂的知識通過網絡就可以馬上百度；每日所需新聞大都來源于網易、騰訊、雅虎、搜狐以及新浪新聞；聊天有QQ、微信、飛信；購物的就更多了，現(xiàn)在連吃飯也可以團購。在這樣的社會中，衣食住行樣樣都可以在網絡中找到，樣樣都由信息技術支撐。由此可見，生活已離不開信息，離不開網絡，離不開這些科技設備。當今大學生存在的共同問題是會使用網絡卻不能充分發(fā)揮網絡的作用；會使用科技設備卻缺乏創(chuàng)造發(fā)明科技設備的能力；可以查找信息卻不能挖掘信息背后的價值，造成這種現(xiàn)象的主要原因便是缺乏創(chuàng)新性思維。

3信息時代大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑

3.1提高信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指大學生在進行信息活動中所應具備的信息意識，信息開發(fā)利用能力，能夠有效地確定、查找、獲取、傳播、利用、評價與表達信息的能力。我們處于信息爆炸與信息泛濫同在的社會時期，垃圾信息、重復信息無處不在，信息的查找與甄別能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的首要目標，對此，開設信息管理類與文獻檢索課程是行之有效的方式。信息管理類課程包括信息檢索、信息資源管理、信息構建、信息資源開發(fā)與利用、信息政策與法律、計算機網絡等課程，這類課程能夠培養(yǎng)學生的信息意識與信息甄別能力，學生能夠在遇到問題時通過自行查找相關信息找到正確的解決途徑，而不是毫無頭緒地急著找輔導員、班主任。文獻檢索課程能夠培養(yǎng)學生信息搜索與篩選能力。大學期間撰寫論文是必不可少的，很多大學生在撰寫論文時不會利用學校圖書館電子資源，不會使用圖書館各類數(shù)據(jù)庫，所需文獻資源大都來源于百度知道、博客、道客巴巴、豆瓣等。這類信息資源不是沒有利用價值，但在學術研究領域，核心期刊所刊載的論文大都是長期在某領域進行研究的學者的研究成果，其價值與說服力一般高于網絡文獻資源與此類似的生活中的創(chuàng)新，亦需要研究現(xiàn)有研究成果之原理，故學會怎樣查找、利用文獻資源對大學生而言很重要，亦是大學生應具備的基本素質。若想擁有深層次的信息挖掘利用能力，一方面通過日常信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面則需進一步學習信息深層次挖掘的知識，信息分析與預測、競爭情報、信息挖掘等知識的基礎理論學習必不可少。

劉楊：論信息時代大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)劉楊：論信息時代大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3.2多而廣的渉納知識

創(chuàng)新思維是個體以一種嶄新的方式方法解決所出現(xiàn)問題，或通過發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新技術、新知識、新產品、新思想的思維過程。在創(chuàng)新之前，首先應對原有事物非常了解，發(fā)現(xiàn)原有事物不足，并能夠審視創(chuàng)造大環(huán)境，讓創(chuàng)新能夠為大眾所接受與使用，這樣的創(chuàng)新才是有價值的。多而廣的渉納知識便于更好地了解事物現(xiàn)有狀態(tài)及生成之因，以及發(fā)現(xiàn)事物的不足，是創(chuàng)新的基礎。大學生正處于知識積累時期，大學又擁有容納無限知識的圖書館，大學生可以在期間充分利用圖書館學習各類知識，除本專業(yè)知識與技能外，還應注重哲學、管理學、經濟學、法學、數(shù)學、生物、化學等學科的知識積累。各學科知識之間均有一定的聯(lián)系，多學科知識融合學習時容易產生聯(lián)想，有利于培養(yǎng)學生想象力與發(fā)散思維，想象力與發(fā)散思維又是創(chuàng)新思維必備條件，多而廣的吸納知識不僅能提高學生專業(yè)能力，又能提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，為創(chuàng)新打下堅實基礎。

3.3培養(yǎng)科學思維方法

所謂科學的思維方式首先是一種反映客觀實際的思維，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，與時俱進。其次是一種全面、深刻表達事物本質與規(guī)律的思維，在客觀實際地觀察與表達事物的基礎上不斷向深度和廣度拓展，即以辯證的思維看待事物。再次是一種具有創(chuàng)造性的思維，不因循守舊，敢于創(chuàng)新，敢于向未知領域前進。

當今社會對人們處理信息能力的要求越來越高，大學生是否具有科學高效的思維方式、較強的思維能力，不僅事關其學習與工作的效率、思維與認識的發(fā)展、社會關系的協(xié)調，甚至事關完美人格的塑造。是否具備科學的思維方式，是當代大學生素質的一個重要衡量標準。大學生正處于知識積累與能力培養(yǎng)階段，將有機會學到非常多的知識并培養(yǎng)很強的能力，如何將所學充分發(fā)揮和運用就要依靠科學的思維方式?？茖W的思維方式能夠幫助學生勤于動腦，提高學生的分析能力與解決問題的能力。培養(yǎng)學生科學的思維方式需要學生面向生活實踐，一切從實際出發(fā)，堅持在實踐中尋找真知，保持思維的開放性與靈活性，保持與時俱進的心態(tài)，摒除一切陳舊、固化的觀念，塑造真善美的價值觀念，培養(yǎng)學生的科學精神氛圍，營造科學思維環(huán)境，加強科學思維能力訓練。

3.4創(chuàng)立創(chuàng)新實驗基地與創(chuàng)新基金

充分挖掘大學生創(chuàng)新思維的最有效途徑是建立創(chuàng)新實驗基地，開展創(chuàng)新項目活動，并設置創(chuàng)新活動基金，對創(chuàng)意作品給予嘉獎，鼓勵學生進行創(chuàng)新。大學新生剛剛步入大學校門，大學里的一切均讓他們感到新奇，創(chuàng)新實驗基地對他們有很強的吸引力，尤其是有篩選機制的創(chuàng)新實驗基地。創(chuàng)新實驗基地可以為這些新生力量進行創(chuàng)新培訓，開設相關創(chuàng)新課程，提供創(chuàng)新實驗項目與創(chuàng)新場所，并為其創(chuàng)新提供輔導教師，那么創(chuàng)新實驗基地將成為創(chuàng)新學生們的創(chuàng)新夢工廠。有了創(chuàng)新實驗基地的人力、資金、場所的支持，學生們可以毫無后顧之憂的全身心的進行自主創(chuàng)新，這將充分激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力。此外，創(chuàng)新嘉獎基金對學生們的創(chuàng)新也是一種激勵，有利于學生積極地進行創(chuàng)新實驗。

參考文獻：

[1]李云.大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的幾點思考[J].科技信息，2008（36）：268.

[2]賀敬良等.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索[J].中國科技信息，2010（22）：230-231.

（編校：馬懷云）endprint