潘小福

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币宦纷邅?lái)，她對(duì)自己的教育價(jià)值、教育主張可能沒(méi)有刻意的追求，也沒(méi)有精心的提煉。可是，在大家眼中，溫暖柔潤(rùn)的個(gè)性和執(zhí)著堅(jiān)韌的研究成就了她獨(dú)特的教育風(fēng)格——“溫潤(rùn)教育”。

一路走來(lái)，不管風(fēng)雨陰晴，不管世事多變，她如一眼清泉，執(zhí)著向前，寧?kù)o致遠(yuǎn)，不管是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，她用堅(jiān)定的生命立場(chǎng)，“溫暖生命，潤(rùn)澤幸?！薄?/p>

溫潤(rùn)而仁

“謙謙君子，溫潤(rùn)如玉”，這就是馬美南，一個(gè)溫潤(rùn)似水的女人。

她為人謙和，處事大度，柔聲細(xì)語(yǔ)，關(guān)愛(ài)著身邊的每一位老師；她虛懷若谷，學(xué)校數(shù)學(xué)組最早的、最高的獎(jiǎng)項(xiàng)都是她捧回來(lái)的，她卻從不居功自傲。管理中，面對(duì)不同的意見(jiàn)，她廣泛借鑒，積極改進(jìn)；研究課中，面對(duì)百家爭(zhēng)鳴，她虛心吸納，不斷完善。

從不爭(zhēng)名奪利的她，卻唯有在學(xué)校數(shù)學(xué)組每個(gè)人的成長(zhǎng)上“斤斤計(jì)較”。從生活到工作，從做人到做事，學(xué)校每一位數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的路上都有她這個(gè)良師益友的陪伴。每當(dāng)有公開(kāi)活動(dòng)或教學(xué)競(jìng)賽，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、手勢(shì)、表情，她都一次次地示范，手把手地指導(dǎo)。

實(shí)踐中，她創(chuàng)新了“同步自培”“雙層推進(jìn)”“多維互動(dòng)”“賽培一體”等教研組校本研修方式，催生了數(shù)學(xué)組每一位教師的教育智慧。近三年來(lái)，187人次的數(shù)學(xué)教師執(zhí)教的課、撰寫的論文獲得了國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為市區(qū)五級(jí)梯隊(duì)的人數(shù)也達(dá)到數(shù)學(xué)組總?cè)藬?shù)的65%。

看著青年教師們一個(gè)個(gè)如白楊般向上伸展，自信的笑容燦爛在他們的臉上，滿滿的驕傲更綻開(kāi)在她的心底。她，以“仁愛(ài)、擔(dān)當(dāng)”書寫“溫潤(rùn)而仁”的精髓，她就這樣柔柔地行走在人群中，溫暖著身邊的每一個(gè)人。

溫潤(rùn)而澤

溫潤(rùn)如她，“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”，她以滴水穿石、春風(fēng)化雨的方式潤(rùn)澤著每一個(gè)孩子的心田。

她發(fā)自內(nèi)心的微笑，讓孩子們感到親切，讓家長(zhǎng)們感到溫馨。她不是班主任，但卻比班主任知道的孩子們的心思還多，孩子們喜歡她、信任她，有的男生甚至?xí)研膬x女生的名字偷偷告訴她。

她會(huì)定期給孩子們寫信，告訴他們：“只要在追求，夢(mèng)想就不會(huì)失落；只要在奔走，路就不會(huì)荒蕪。”她也常在學(xué)生的作業(yè)上即時(shí)寄語(yǔ)：“厚度決定高度！細(xì)節(jié)決定成敗！寧?kù)o產(chǎn)生力量！專注匯聚能量！”

她還如每個(gè)當(dāng)媽的一樣特別關(guān)注那些弱小的、特殊的孩子，給他們更多的關(guān)懷：有自閉傾向的，課間陪他玩；轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的外來(lái)人員子弟，周末給他們補(bǔ)課，放學(xué)還給他們點(diǎn)心吃……

她的善良和包容，滋潤(rùn)著每一顆缺乏關(guān)愛(ài)的心靈，潤(rùn)澤著每一個(gè)幼小的生命，愛(ài)在每個(gè)孩子心里扎根、萌芽。這可能就是“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界吧。

溫潤(rùn)而韌

走進(jìn)課堂的她，溫潤(rùn)中又多了一份敏銳和靈動(dòng)。專注研究的她，溫潤(rùn)中又多了一份執(zhí)著和韌勁。

她的課堂，師生默契，互動(dòng)自然，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，彼此就了然，如此和諧，如此放松，學(xué)生的思維怎么還會(huì)有桎梏？

她，用開(kāi)放的問(wèn)題放飛每一個(gè)學(xué)生的思維，用多元的互動(dòng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，用新穎的作業(yè)拓展每一個(gè)學(xué)生的視野，用即時(shí)的展評(píng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

她的教學(xué)，更有一種柔韌的力量。張弛有度的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)，有機(jī)滲透的靈動(dòng)，讓她的課堂充滿張力，而又育人無(wú)痕。

精彩課堂的背后，是她二十多年沿著課程改革之路潛心研究、變革創(chuàng)新的一路腳印、一路汗水。

她還把這種研究的方式和變革的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳遞給身邊的人，項(xiàng)目結(jié)對(duì)學(xué)校、手拉手學(xué)校、“新基礎(chǔ)教育”聯(lián)系學(xué)校都留下了她堅(jiān)定的身影。

這就是那個(gè)“溫潤(rùn)”的女子，細(xì)致而大氣，柔弱而堅(jiān)韌，潤(rùn)澤他人的成長(zhǎng)，也溫暖了自己的夢(mèng)想。

（作者系江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）