李文碧

《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一篇主體課文?！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

在課文導入時，我首先出示了學生們平時做操的圖片，一年級的孩子們對于圖片是很感興趣的，特別是當他們看到大屏幕上出現(xiàn)的圖片是他們自己時，注意力更加集中了，興趣一下子就高漲起來了，這時候我就馬上趁熱打鐵，讓孩子們認真觀察圖片，同時要求孩子們根據(jù)大屏幕上的提示進行完整的句式訓練：誰在什么地方干什么。然后給課文定下一個快樂的基調：和孩子們快樂地學習，快樂地做早操。

一、在《早操》這一課的教學中我始終圍繞著“做操”進行教學設計，孩子們對這樣的課堂非常感興趣

以下就簡單舉幾個教學的小片段：

（1）ao這個韻母寶寶也想和大家一起來做早操，和它打打招呼吧。（學生接著在文中去找找?guī)в衋o這個韻母的生字，用鉛筆將它們圈出來并且讀一讀。）

（2）現(xiàn)在所有拼音里帶有ao的生字在兒歌里都排 好了隊，它們要開始做操啦，小朋友們想讀一讀兒歌嗎？（孩子們都回答：“想”。）那么我們讀兒歌的時候遇到不認識的字該怎么辦呀？你有什么好辦法嗎？（鼓勵孩子們積極回憶遇到不認識的字時的辦法，比如問老師和同學，或者看查字表等等。然后讓孩子們自由讀課文，和生字交朋友）

（3）大家和生字寶寶都交上朋友了嗎？生字寶寶從課文里排著整齊的隊伍跳出來，想和大家一起來做操，和它們打打招呼吧。（用生字卡片，學生開始認讀生字，采用指名讀，開火車讀，男女生比賽讀等方法識記生字。）

（4）生字寶寶已經(jīng)在課文里排好隊要開始做操了，我們一起去看看好嗎？請同學們馬上坐直，看著大屏幕，我們一起來認真地讀一讀吧，注意讀準字音，看清字形。（這里就由學習生字回歸到課文，開始理解課文。）

二、積極倡導在快樂的游戲中識字，培養(yǎng)學生自主識字能力

低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字，我采用了小老師教讀、男生女生比賽讀、單列火車、橫排列車開火車讀等一年級孩子們喜歡的游戲進行識字教學，孩子們在游戲中快樂地學習，學習積極性很高。在學生字的同時，我也注意兼顧生字的組詞，擴展學生的識字識詞。孩子們在輕松、快樂的氛圍中自主識字，充分調動學生學習的自主性，讓孩子們在成功中感受學習的樂趣。

三、教學中，我注意讓孩子們能快樂地進行隨文識字

（1）師：小露珠在綠葉上做操快不快樂?。浚ㄉ嚎鞓罚煟菏前?，小露珠快樂得在綠葉上——滾來滾去。出示詞語：“滾來滾去”，全班齊讀詞語。男生讀，女生讀。師：我們帶著動作讀出小露珠的快樂吧。（我就和孩子們做起動作感受滾來滾去的快樂。）

（2）師：小蜜蜂在花朵上做操的樣子很特別，它是怎么做操的？（生：飛來飛去。）師：小朋友們，你們知道小蜜蜂在花朵上做操是為了干什么嗎？（生：鍛煉身體，采蜂蜜。）師：看來小蜜蜂可是個勤勞的好孩子。你喜歡它嗎？那我們就帶著對小蜜蜂的喜愛和它一起在花朵上做操吧。（邊讀邊做動作）

（3）（學習“跑來跑去”時，引導小學生們在老師的指揮下有秩序地跑來跑去，快樂地做操。）師：我們也是小學生，我們排到他們的隊伍里去一起來做操吧。全班齊讀第四小節(jié)。

四、課中游戲興致高

一年級孩子的注意力很容易分散，當學習了一段時間之后，孩子們會有些坐不住，適當?shù)姆潘梢幌赂欣谡n堂的教學，為了調節(jié)課堂，于是，我設計了一個做“手指操”的課間游戲：“一個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀；兩根手指頭呀……”手指操既結合了《早操》這一課中提到的“做操”，又調節(jié)了孩子們的學習狀態(tài)，使孩子們在快樂的動手游戲中將注意力再次集中起來，調動起孩子們的情緒，接下來的學習又充滿了興趣。

五、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。所以，本節(jié)課學完兒歌之后，我又設計學生模仿《早操》編首兒歌，也就是仿說?！澳阆矚g課文里的小露珠、小鳥兒、小蜜蜂和小學生嗎？為什么？大自然里還有很多可愛的小伙伴也和它們一樣起得早，愛做早操。你還知道誰起得早？”通過引導，打開學生的思維，引導孩子們將目光轉向生活，在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)。結果，孩子們把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達出來。我摘記了其中的幾句，如：

小蝴蝶，起得早，飛來飛去，在花朵上做操。

金錢豹，起得早，跑來跑去，在草原上做操。

小松鼠，起得早，爬來爬去，在樹上做操。

小猴子，起得早，跳來跳去，在樹林里做操。

孩子們的思維在這一刻被打開，課后，我還聽到了很多精彩的仿說。孩子們也在這個仿說過程中培養(yǎng)了思考想象的能力，鍛煉了說話的能力，體驗到了成功的快樂。

教學就是一門遺憾的藝術。教學中，我也存在很多不足。

比如在朗讀方面我應注意學生朗讀習慣的培養(yǎng)。朗讀訓練是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊、不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。范讀時還要注意發(fā)音時口型要到位，正確示范。

其次，應注意對學生良好傾聽習慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。

我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

【作者單位：成都市天回小學校 四川】