時永明

一、教師深入教材和考綱，不斷充實(shí)提高自己

因?yàn)榻處熢谡n堂上的游刃有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材和考綱，所以周奮中心校初中部數(shù)學(xué)老師在每周四下午都會集中學(xué)習(xí)教材和考綱。我們老師都深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個個富有激情的教學(xué)情境，用和諧的數(shù)學(xué)之美去感染學(xué)生，用高超的解題藝術(shù)去打動學(xué)生。當(dāng)學(xué)生與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好情緒體驗(yàn)時，學(xué)生的積極性、主動性才能得以充分發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的、自愿的學(xué)習(xí)。

二、注重知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)

備課時，我們以七至九年級的教材、教案、測試卷為輔。重點(diǎn)瀏覽“教后感”及學(xué)生作業(yè)的錯誤分析，先了解學(xué)生易錯的概念、運(yùn)算和數(shù)學(xué)思想方法，再精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的“問題鏈”。課上我們采用問題點(diǎn)撥、師生互動、集體完成的方式，使復(fù)習(xí)課起到溫故知新、快速糾錯的作用。從而提高復(fù)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重使學(xué)生學(xué)到的知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)、打破章節(jié)、學(xué)科的界限，提高綜合應(yīng)用知識的能力和遷移能力。在單元訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行代數(shù)、幾何單學(xué)科綜合；代數(shù)、幾何兩學(xué)科綜合；專題研究和跨學(xué)科綜合。在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)試題，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識主動地進(jìn)行歸納和整理。教師在教學(xué)中不僅要注意改進(jìn)教學(xué)方法，而且要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識進(jìn)行重點(diǎn)梳理，把握學(xué)科主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，對已學(xué)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，將復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識網(wǎng)以便形成科學(xué)的知識體系，要用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識去分析和解決問題，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。其次要?dú)w納初中數(shù)學(xué)的思想方法，數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式又是解題手段的基本方法，所以掌握好數(shù)學(xué)思想方法的基本表現(xiàn)、基本步驟是十分必要的。最后復(fù)習(xí)中要積累解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。以上三個方面的復(fù)習(xí)要求，與中考試題注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查是一致的，是中考復(fù)習(xí)的基本理念。

三、例題、習(xí)題的處理

1.我們選例題、習(xí)題一要有層次性，要遵循基礎(chǔ)性、提高性與綜合性的統(tǒng)一，不偏重一方。二要有典型性，要源于教材，能較好地涵蓋相關(guān)的知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，或是學(xué)生易犯錯并與生活聯(lián)系密切、應(yīng)用較廣的題目；三要分類布置習(xí)題，千萬不可強(qiáng)求一律。所謂分類，習(xí)題按學(xué)生層次分A、B、C三層，再對C層（學(xué)生水平較差的學(xué)生層）可以布置統(tǒng)一的必做題；對B層可分必做題與選做題，選做題可與A層學(xué)生必做題中的較難題相同；而較好學(xué)生的作業(yè)布置則分必做題、選做題、思考題、探究題。從而確保所有學(xué)生都能在自己能力可及的范圍內(nèi)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)決杜絕以往教師只顧講，學(xué)生聽的單調(diào)、乏味現(xiàn)象。我們的做法是先讓學(xué)生主動進(jìn)入預(yù)習(xí)階段，先讓他們獨(dú)立思索，然后小組討論研究，再讓學(xué)生自己板演。如果學(xué)生遇到困難，就由同學(xué)或老師點(diǎn)撥，對優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變：變條件、變思維方式。最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)糾錯。這樣做既活躍了課堂氣氛，又真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，改變了臺上教師滔滔不絕、臺下學(xué)生狀態(tài)不佳的狀況。從而形成了人人參與、人人向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教是為了不教，我們的復(fù)習(xí)課必須體現(xiàn)“教學(xué)生會學(xué)”的根本要求。復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生做習(xí)題要做到十二個字：鞏固知識，拓展思維，探究技能。避免為做題而做題，而讓學(xué)生在做中提高，做中進(jìn)步；學(xué)會分析和解題后的質(zhì)疑反思，善于歸納解法；學(xué)會把握數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法，以不變應(yīng)萬變，形成解決問題和探索研究問題的能力。從而使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、試卷的評價

考試頻繁，數(shù)學(xué)學(xué)科又難學(xué)，易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、厭學(xué)情緒。為了改變這種狀況，當(dāng)教師反饋試卷的時候，一是一定抓基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不能放松；二是及時表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)（待努力的學(xué)生哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步更要大加贊賞）；三是將試卷中與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致且合理的部分，由學(xué)生本人交流，使他體會到學(xué)習(xí)的成功，而其他學(xué)生則可感受到榜樣就在身邊，從而激發(fā)起其他人積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

五、課后抓緊跟蹤反饋

教師的任務(wù)并非只完成45分鐘的課堂教學(xué)任務(wù)，確切地說，45分鐘的課堂教學(xué)效率至關(guān)重要，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)科更為如此，但課的延伸，包括作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、學(xué)生的訂正都不可缺少。我們每次課后、考后，老師都會不定期地讓一些待努力或中等的同學(xué)來向老師講解一些易錯題或典型題，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，盡量不留盲點(diǎn)。確保每一位學(xué)生對重點(diǎn)或常考必考的知識、數(shù)學(xué)思想方法、解法爛熟于心。這樣的跟蹤過程，教師盡到了職責(zé)，學(xué)生自然會受益匪淺。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）endprint