楊四耕

教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長(zhǎng)。養(yǎng)魚(yú)貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心。懷揣著對(duì)教育的崇敬和真情，做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽(yáng)光行走，溫暖別人，快樂(lè)自己！

教育是什么呢？蘇格拉底說(shuō)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。他的學(xué)生柏拉圖說(shuō)：教育非它，乃心靈轉(zhuǎn)換。歸根結(jié)底，教育是影響兒童精神成長(zhǎng)、溫暖兒童心靈的事業(yè)。教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長(zhǎng)。

用智慧啟迪智慧，用激情點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，這就是教育的追求。我們期待每一位教師擁有這樣的情懷：做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。這不只是一種教育理念，更是一種美好社會(huì)的信念。我們也不只是在推行自己的教育理念，而是在推行一種美好社會(huì)的信念。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段耐人尋味的話：“尋常人以為辦學(xué)是一事，改造社會(huì)又是一事，他們說(shuō)：‘辦學(xué)已經(jīng)夠忙了，還有余力去改造社會(huì)嗎？他們不知道學(xué)校辦的得法便是改造社會(huì)。沒(méi)有功夫改造社會(huì)便是沒(méi)有功夫辦學(xué)。辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事，不是兩件事。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不能徹骨地改造社會(huì)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，辦學(xué)而不包含社會(huì)改造的使命，便是沒(méi)有目的，沒(méi)有意義，沒(méi)有生氣。所以教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！碧招兄壬倪@段話，時(shí)刻在提醒著我們：教育是改造社會(huì)的途徑，教師就是最有機(jī)會(huì)給兒童溫暖生活的“領(lǐng)導(dǎo)者”。

什么是溫暖生活呢？我們可以把其定義為充滿愛(ài)、尊重、理解、信任和寬容的生活；是發(fā)自?xún)?nèi)心地把每一個(gè)孩子都當(dāng)作有自由思想、獨(dú)立人格之人的生活；是沒(méi)有懲罰、沒(méi)有欺騙、沒(méi)有齷齪，干凈、純粹、真實(shí)的生活。

前幾天，與小區(qū)保安聊天。他告訴我，孩子讀小學(xué)二年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主要學(xué)科成績(jī)都很差。老師很無(wú)奈，找到家長(zhǎng)，要求其到區(qū)中心醫(yī)院給孩子開(kāi)一個(gè)“弱智”的證明，來(lái)證明孩子學(xué)習(xí)不好與老師無(wú)關(guān)。我聽(tīng)后非常吃驚，堂堂人民教師居然可以這樣推卸教育責(zé)任。于是問(wèn)他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一點(diǎn)也不弱智，只是調(diào)皮，不愿意讀書(shū)，好動(dòng)，貪玩。更讓我吃驚的是，這位憨厚的家長(zhǎng)居然答應(yīng)了老師的請(qǐng)求，給孩子開(kāi)了“弱智”證明交給了老師。從他的話語(yǔ)中可以看出，他沒(méi)有怨言，沒(méi)有反悔。他還告訴我，做教師挺不容易的，自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好不能拖班級(jí)的后腿……

家長(zhǎng)給孩子開(kāi)了“弱智”證明，不用再擔(dān)心得罪老師了。老師因有了這個(gè)證明，就可以逃避自己的教育責(zé)任了，孩子因?yàn)樽约骸叭踔恰币惨虼瞬挥门W(xué)習(xí)了。我不敢去想，這對(duì)孩子的未來(lái)人生道路意味著什么。

其實(shí)，教育不是“選擇”，而是“栽培”。教育應(yīng)該是一個(gè)洋溢溫暖、注足溫馨、充滿溫情的過(guò)程。讓每一個(gè)兒童成人，讓眾多孩子成才；讓每一個(gè)兒童合格，讓更多孩子優(yōu)秀，讓每一個(gè)人成為最好的自己，這才是溫暖的教育。

有這樣一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能讓行人把大衣脫掉。北風(fēng)想：這次我一定能贏。于是，北風(fēng)施展威風(fēng)，氣溫驟下。行人把大衣裹得緊緊地以抵御北風(fēng)的侵襲，任憑北風(fēng)怎么吹，行人只把大衣越裹越緊。北風(fēng)終于敗下陣來(lái)。而南風(fēng)則不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人覺(jué)得溫暖，于是解開(kāi)衣扣，脫掉大衣來(lái)享受這和煦的春風(fēng)。

故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：親切的語(yǔ)言、耐心的態(tài)度、真誠(chéng)的關(guān)懷遠(yuǎn)比責(zé)罵與懲罰要好得多。這就是“暖教育”的魅力。

教育是溫暖人心的事業(yè)。溫暖似火，融化堅(jiān)冰；溫暖似水，潤(rùn)澤萬(wàn)物；溫暖似光，驅(qū)散黑暗。教育是飽含激情的書(shū)寫(xiě)。凡稱(chēng)得上教育的東西，絕對(duì)不能缺少溫度，不能缺少人性需要的精神溫度，不能缺少讓孩子心靈富足的精神溫度。

教育是一門(mén)溫暖的功課。溫暖自己，溫暖兒童。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮……最后，那種特有的香氣就會(huì)彌漫在你的生命周?chē)?、貫穿你的生命全程。一名有理想的教師，?yīng)該是有溫度的教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的愿景、溫暖的情懷。做一個(gè)溫暖心靈、點(diǎn)亮人生的教師，才是最幸福的。

教育就是用溫情去感應(yīng)兒童的存在，就是用飽滿的情感和積極的態(tài)度去感染兒童的心靈，讓兒童內(nèi)心的灑滿陽(yáng)光的社會(huì)活動(dòng)。教育有時(shí)就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長(zhǎng)，浮躁的心田會(huì)因此寧?kù)o如絲，冰冷的世界會(huì)因此溫暖如春。因?yàn)閱渭?，教育是真誠(chéng)的；因?yàn)橄硎埽逃切腋５?；因?yàn)橛眯模逃侵腔鄣?；因?yàn)榇髳?ài)在心，教育是溫暖的。

（作者單位：上海市教育科學(xué)研究院）endprint