承微

新課標(biāo)中對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！睂?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時(shí)缺乏語(yǔ)言積累、不善于觀察，寫(xiě)話時(shí)無(wú)從下筆；有的學(xué)生為了應(yīng)付，只寫(xiě)三兩行；有的學(xué)生的寫(xiě)話咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，抓不住重點(diǎn)，比較啰嗦。因此在日常教學(xué)中我將低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)作為研究主題，在教學(xué)中不斷探索，以求提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

一、閱讀積累，給了學(xué)生一雙騰飛的翅膀

閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫(xiě)作是由內(nèi)到外的表達(dá)。所以沒(méi)有閱讀就沒(méi)有表達(dá)。低年級(jí)的寫(xiě)話練習(xí)應(yīng)該視為一個(gè)在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過(guò)程。課本是閱讀和積累的重要材料，課堂上我注重學(xué)生的閱讀積累，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解課文，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)；課外引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累好詞佳句。我每天都布置學(xué)生讀《同步拓展閱讀》，要求讀熟，劃出好詞好句，提倡學(xué)生把好詞佳句寫(xiě)在摘記本上，每周在班上進(jìn)行一次交流，同時(shí)展示好的摘記本，以激勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)摘記。寫(xiě)話，重在平時(shí)的積累，而閱讀正給了它一雙騰飛的翅膀，讓孩子在書(shū)海中感受到語(yǔ)言文字的魅力，也為寫(xiě)話打下了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)話訓(xùn)練，為學(xué)生的翱翔添加了燃料

大量的閱讀，為孩子的寫(xiě)作作了鋪墊，可是有些孩子是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。碰到這樣的請(qǐng)況，首先想到的當(dāng)然是得讓孩子把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，可是怎么表達(dá)呢？低年級(jí)的課文都配有精美的圖案，借助這些圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，跨出第一步以后，再指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)出一幅圖的意思，先扶后放，逐步深入，孩子才會(huì)在你為他們鋪的階梯上走的越走越遠(yuǎn)！

除了平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，每周利用早讀課的一點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；說(shuō)自己看課外書(shū)的收獲；說(shuō)自己日常生活中看到的、聽(tīng)到的生活趣事；說(shuō)節(jié)假日和父母外出游玩的所見(jiàn)和感受……學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出同學(xué)發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)——想說(shuō)——能說(shuō)——會(huì)說(shuō)——樂(lè)說(shuō)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，得到鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

三、專注寫(xiě)話，成為風(fēng)雨過(guò)后的一道彩虹

大量的閱讀，一段時(shí)間的說(shuō)話訓(xùn)練為學(xué)生的寫(xiě)話奠定了一定基礎(chǔ)，我從課堂內(nèi)外，為學(xué)生的寫(xiě)話挖掘素材！

（一）看圖說(shuō)話，先說(shuō)后寫(xiě)

二年級(jí)的孩子，雖然能根據(jù)一幅圖，說(shuō)上幾句不太連貫的話。但是，很多時(shí)候，孩子的這一兩句話，并沒(méi)有什么條理性，通常是看到什么就說(shuō)什么，因此，在二年級(jí)的時(shí)候，培養(yǎng)孩子有序說(shuō)話成為一個(gè)重點(diǎn)。口語(yǔ)交際是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，每個(gè)單元后面的練習(xí)中都有，而且形式多樣，有單純的故事形式，有教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的圖片！這樣豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，怎么能不好好利用呢！怎樣才能很好的把這些好的素材利用起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果直接讓孩子寫(xiě)，寫(xiě)話水平參差不齊，好多孩子表達(dá)都不清楚，更別說(shuō)條理性了。因此，根據(jù)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用晨會(huì)、課堂、課外等時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在學(xué)生說(shuō)熟練、說(shuō)流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把自己的所說(shuō)內(nèi)容用筆寫(xiě)下來(lái)，記下來(lái)，便形成了較好的寫(xiě)話材料。通過(guò)總結(jié)點(diǎn)撥，學(xué)生明白了寫(xiě)話要按先后順序，可能是方位順序，可能是時(shí)間順序，也有可能要掌握一定的方法，或總分或分總等。

（二）尋找空白，拓展寫(xiě)話

“補(bǔ)充”、“延伸”、“仿寫(xiě)”等拓展寫(xiě)話練習(xí)是有效的訓(xùn)練模式?！把a(bǔ)充”就是把教材中的故事、文本的“留白”的地方再現(xiàn)出來(lái)。例如《狼和小羊》中有這樣一處“說(shuō)著，狼就往小羊身上撲去……”結(jié)果到底怎么樣呢？老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話寫(xiě)話?！把由臁笔轻槍?duì)文章結(jié)尾留有很大想像空間的內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)編寫(xiě)。例如學(xué)習(xí)《青蛙看?！泛?，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)青蛙登上山頂看到了哪些景色？“仿照”指摸仿課文的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行新編故事的方法?？傊?，很多奇怪的想法都冒出來(lái)了。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的層次清楚了，內(nèi)容具體了，興趣和能力提高了。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，快樂(lè)寫(xiě)話

寫(xiě)話教學(xué)不是孤立的、憑空想象的，需要學(xué)生有感而發(fā)。寫(xiě)話不僅在課堂上，更在廣闊的實(shí)際生活中，只有對(duì)生活有感觸，對(duì)生活有體驗(yàn)，寫(xiě)話才不會(huì)空洞，才能“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”。利用學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，六一兒童節(jié)等大型活動(dòng)，讓孩子們親身參與其中，感受活動(dòng)的魅力，把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)跟大家一起分享；利用主題班隊(duì)活動(dòng)“我們?cè)诔砷L(zhǎng)”，讓孩子感受在成長(zhǎng)道路上，爸爸媽媽、老師等付出的艱辛，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在生活中做一個(gè)知恩，感恩的人的同時(shí)，指導(dǎo)孩子把自己的想法寫(xiě)成一封信，送給自己最想感謝的人！在這樣情境中，孩子寫(xiě)出來(lái)的話，雖然不是最優(yōu)美的，卻是最有感情的！周末了，跟爸爸媽媽到公園里去逛一逛，欣賞一下美麗的景色，玩一玩期待已久的游樂(lè)園項(xiàng)目以后，孩子會(huì)在父母的指導(dǎo)下，將景與游樂(lè)結(jié)合起來(lái)， 寫(xiě)成了一篇篇情景交融的文章！放學(xué)回家時(shí)，跟父母去菜市場(chǎng)逛了一圈，不僅認(rèn)識(shí)了各種蔬菜，還知道了他們的用處！這樣，結(jié)合學(xué)校和生活中的大環(huán)境進(jìn)行寫(xiě)話，孩子才會(huì)覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)能做到語(yǔ)句通順連貫，許多學(xué)生還能用上閱讀中積累的好詞，寫(xiě)話時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出了不少充滿想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩文章。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint