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        提升中職學(xué)生英語口語水平四步走

        2014-05-22 16:52:51張曉鑼
        文理導(dǎo)航 2014年9期
        關(guān)鍵詞:職高英語口語口語

        張曉鑼

        職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的確是個軟肋:1.缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。2.口語能力低下,不敢當(dāng)眾發(fā)言,即使勉強(qiáng)發(fā)言也是吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴,詞不達(dá)意。那么如何解決這些存在問題呢?本人從教中職英語多年,覺得應(yīng)該從培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵的催化作用這幾個方面提升他們英語口語水平。

        (一)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)價值觀、就業(yè)觀。

        進(jìn)入職校的第一節(jié)英語課,我不急于給學(xué)生講授知識點(diǎn),而是收集很多就業(yè)資料,通過多媒體的形式引導(dǎo)學(xué)生了解市場和用人單位對中職生在技能和綜合素質(zhì)方面的要求,讓學(xué)生切身體會英語口語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。讓他們真正認(rèn)識到:口語學(xué)習(xí)與他們的實際生活、就業(yè)是緊密相關(guān)的,幫助他們克服弱點(diǎn),逐步形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        (二)培養(yǎng)興趣,化興趣為最好的動力源泉。

        1.創(chuàng)設(shè)情境會話,融入生活情趣。

        情境教學(xué)法是南通特級教師李吉林先生創(chuàng)設(shè)的一種課堂教學(xué)模式。情境教學(xué)是以生動形象的場景,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段,連同教師的語言、情感,教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場,作用于學(xué)生的心理,從而促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動,達(dá)到課堂高效的目的。結(jié)合這一教學(xué)理念,我在上《江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課英語教材》(江蘇教育出版社)unit 3 《At the Market》這一課時,要求學(xué)生帶小物品進(jìn)行購物情景會話,結(jié)果上課時我驚奇的發(fā)現(xiàn)自己好像進(jìn)入了一家超市,小家電、各類水果,衣帽等,而且每件東西上還醒目的貼著英文名稱及標(biāo)價,我知道學(xué)生肯定在課下花了功夫,看來興趣是最好的動力源泉。整堂課氣氛活躍,學(xué)生們都用自己所知的英文進(jìn)行購物和討價還價,盡管笑料百出,有的同學(xué)因為詞匯缺乏就使勁打手勢,有的學(xué)生體會到詞匯量不足有多么無奈,這比簡單的說教不知道強(qiáng)多少。因此,教師在完成教學(xué)任務(wù)時,可結(jié)合教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)會話的情景,讓學(xué)生有學(xué)以致用的感受,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.多形式“播報”表演,增強(qiáng)表演欲望。

        學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此,我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后,會開口說英語。為此,每節(jié)課前不妨花三、五分鐘時間讓學(xué)生到講臺前做“播報”表演。具體做法是:我們按照學(xué)號每天由兩三個同學(xué)一起,在講臺前表演我們播報的內(nèi)容。內(nèi)容可以是星期、日期、出席情況、天氣,也可以是我們所學(xué)的內(nèi)容。劇情可以是已學(xué)過的情境,也可自己創(chuàng)設(shè)情境,但是臺詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的句型和詞匯。學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),既鞏固了舊知識,又達(dá)到復(fù)習(xí)舊課的目的。這是一種創(chuàng)造,是一種語言的靈活運(yùn)用,從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。一些學(xué)生多年后再次相聚,還能清晰地叫上當(dāng)時扮演的角色名字,這點(diǎn),我深有體會。我還記得2010上的《江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課英語教材》(江蘇教育出版社)第一冊unit6《Go out and Enjoy Life》這一課時,讓學(xué)生自學(xué)課文 《get stressed,stay young 》并改編成一個短劇在課堂上表演,結(jié)果人人都以極大的熱情參與表演,寓教于樂,反響良好,極大地激發(fā)學(xué)生的口語興趣。

        3.切入英文歌曲,鼓勵放聲歌唱。

        英語歌曲對于職高學(xué)生具有極大的挑戰(zhàn)力,因為他們想唱又不會唱;英文歌曲對于職高學(xué)生又具有極大的吸引力,因為他們可望而不可及。針對這一特點(diǎn),我利用業(yè)余時間教學(xué)生學(xué)唱一些流行的、難度適中的英文歌曲:《Take me home country road》、《moon river》、《Big big world》,結(jié)果是班上英語成績最差的一個學(xué)生英語歌曲唱的最溜,簡直可以和原唱媲美,他的成績也由此飛速上升,這就是興趣的魅力。

        (三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行

        要幫助學(xué)生養(yǎng)成口語訓(xùn)練的良好習(xí)慣。習(xí)慣是一種動力定型,必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練,才能形成。因此早讀、課堂45分鐘、課后口語作業(yè)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成口語訓(xùn)練習(xí)慣的平臺。

        每周2個早讀,我們請專門的同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)到組長處大聲朗讀或背誦出來。課堂45分鐘內(nèi),我會利用一切教學(xué)媒體,如插圖、實物、簡筆畫、PPT、flash等創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生置身語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生訓(xùn)練英語口語的主動性和積極性。課后口語作業(yè),主要用于創(chuàng)設(shè)課余英語學(xué)習(xí)氛圍。但不宜過多過難,更厭惡機(jī)械的抄寫,這就要求我們教師在布置作業(yè)時應(yīng)注重“少而精”。學(xué)生也希望作業(yè)形式能豐富一些,寓教于樂更好。鑒于學(xué)生的這些需求,我們的口語作業(yè)與書面作業(yè)穿插布置??陬^作業(yè)主要形式有:Everyday English(生活英語);I can make sentences! (用所學(xué)詞匯造句) Todays news(新聞)等等。當(dāng)然,口頭作業(yè)一般只選取其中的一個,有問題可以找老師指點(diǎn),但每天必須通過抽查關(guān)。

        (四)給課堂注入鼓勵的良劑,激發(fā)表達(dá)興趣。

        人類行為學(xué)家約翰?杜威曾說:“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性,希望被贊美?!泵總€人都希望被贊美,在心理學(xué)意義上源自于個體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。一旦這種精神需求被滿足,人就會充滿自信和動力。英語學(xué)習(xí)脆弱的中職學(xué)生如玻璃般透明的孩子,更需要我們的呵護(hù)與賞識。在課堂上如果我們老師給予他們鼓勵的眼神,肯定的話語,使學(xué)生經(jīng)常地不斷獲得成功的愉快體驗,增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。因此,要對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以激發(fā)其表達(dá)興趣。

        總之,現(xiàn)代素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力,職高英語口語也日益受到重視。作為英語教師,我們要根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教,培養(yǎng)他們自愛、自信的精神,多形式多舉措有效提高英語口語學(xué)習(xí)的效率,以適應(yīng)社會的發(fā)展。

        (作者單位:江蘇省啟東市第二中專)

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