王臘梅

[提要] 在當今如此嚴峻的就業(yè)形勢下，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。本文對大學生創(chuàng)業(yè)中有可能遇到的風險進行分析，并尋找出現(xiàn)這些風險和問題的原因，在此基礎(chǔ)上提出管理和降低大學生創(chuàng)業(yè)風險的措施和方法。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)風險；分析

本文為武漢市屬高校教學研究課題《大學生創(chuàng)業(yè)風險管理》項目（項目編號：2013032）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月19日

目前，大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學生進行創(chuàng)業(yè)，可以說是創(chuàng)業(yè)群體中比較特殊的一個群體，因其所受到的教育背景、社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)政策的影響，使其所受到的風險明顯高于其他創(chuàng)業(yè)群體。為保護大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，減輕社會就業(yè)壓力，有必要對他們進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)風險管理。不過，風險管理的目的并不是消滅風險，而是要求大學生有準備地、理性地進行創(chuàng)業(yè)，從而減少風險的損失。因此，對創(chuàng)業(yè)進程中風險問題的分析、管理與防范進行探討研究具有重要意義。

一、大學生創(chuàng)業(yè)風險分析

創(chuàng)業(yè)風險是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風險，是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性而導致創(chuàng)業(yè)活動偏離預期目標的可能性。

對于經(jīng)驗、能力、資金等各方面都相對不足的大學生創(chuàng)業(yè)群體而言，時刻都將會遇到創(chuàng)業(yè)風險。根據(jù)《中國青年報》報道，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率只有0.5%，這個比率如此之低，足以說明大學生創(chuàng)業(yè)具有較大的風險性。大學生在自主創(chuàng)業(yè)中主要遇到的創(chuàng)業(yè)風險有如下方面：

（一）項目選擇風險。創(chuàng)業(yè)項目選擇風險是指：在創(chuàng)業(yè)初期因選擇的創(chuàng)業(yè)項目不當，導致企業(yè)無法盈利而難以生存的風險。目前，大學生創(chuàng)業(yè)的項目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和智力服務領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡服務、家教中介、設(shè)計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也是大學生青睞的創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證，不去了解市場，只是憑自己的興趣和想象來決定創(chuàng)業(yè)項目，甚至僅憑一時心血來潮做決定，不去做大量細致的市場調(diào)研與論證，不結(jié)合自身掌握的資源狀況作出決定，那么其在創(chuàng)業(yè)過程中一定會碰得頭破血流，會非常艱苦甚至會走向失敗。

（二）技能不足風險。大學生從象牙塔走出來就開始進行創(chuàng)業(yè)，期間還未實現(xiàn)由“學校人”向“社會人”的完全轉(zhuǎn)變，其年齡、閱歷、心理等與有社會經(jīng)驗的人相比處于劣勢，“眼高手低”是對當代大學生的綜合評價。創(chuàng)業(yè)本身是一個復雜的系統(tǒng)工程，市場不會因為創(chuàng)業(yè)者是學生就網(wǎng)開一面，在單純的校園環(huán)境中成長起來的大學生，在面對社會和市場時，比有社會經(jīng)驗的人更容易迷失和迷茫，思考問題理想化，對困難估計不足。另外，大學生還缺乏創(chuàng)業(yè)必備的知識和能力，不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實踐經(jīng)歷，缺乏能力和經(jīng)驗。同時，這種缺乏不僅僅是表現(xiàn)在職業(yè)技能、技術(shù)、管理等方面，還同時表現(xiàn)在人生閱歷、心理承受等方面。所以，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率并不高，其技能不足影響了他們，也是主要的因素之一。

（三）環(huán)境風險。創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)活動是相互作用的，對創(chuàng)業(yè)的成敗起著決定作用。不管是企業(yè)還是個人都處于一定的環(huán)境之中，如社會環(huán)境、企業(yè)治理環(huán)境、政治環(huán)境等。這些環(huán)境的變化，都會對大學生的創(chuàng)業(yè)造成較大的影響，這種影響尤其表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的中后期，其一旦發(fā)生，對企業(yè)的危害都是致命性的。尤其是高技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新活動以及一些敏感性產(chǎn)業(yè)。在我國，還會對大學生創(chuàng)業(yè)帶來較大的影響的是政治環(huán)境，我國政治環(huán)境以及由此引起的法律環(huán)境的變化，對于任何一家企業(yè)的影響都很大，更深遠的是，這種變化往往是大學生創(chuàng)業(yè)者自身無法預料和改變的。

（四）資源風險。這里所說的資源風險主要是由于社會資源貧乏而產(chǎn)生的風險。社會資源是企業(yè)以及個人在社會上獲得成功的重要因素之一，越是社會資源廣泛，其獲得成功的可能性就越大，因為企業(yè)作為社會企業(yè)類公民，需要與各方進行溝通和聯(lián)系，如政府、社會團體、供應商、銷售商等等，企業(yè)的所有工作都需要調(diào)動足夠多的社會資源。然而，初出社會的大學生的社會資源毫無疑問是相對的少，盡管有老師和同學的幫助，在一些地方，也有政府創(chuàng)業(yè)機構(gòu)的支持，但這些幫助對于大學生的創(chuàng)業(yè)尤其是企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營而言，可以說是杯水車薪。所以，當大學生走入社會實施創(chuàng)業(yè)時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務等方面將會遇到很多挫折和困難，在面對這些困難時，往往會顯得一籌莫展，并會為此而耗費了大量精力、物力以及人力之后，不得不懷著受挫后的復雜心情而離開。

（五）財務風險。財務風險是指因資金不能適時地籌集和供應而導致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性?？梢哉f，財務風險貫穿在創(chuàng)業(yè)活動的整個過程。足夠的資本規(guī)模，可以保證企業(yè)投資的需要，合理的資本結(jié)構(gòu)可以降低和規(guī)避融資風險，融資方式的妥善搭配，可以降低資本成本。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭支持、銀行貸款、風險投資、典當融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。其中，除去家庭支持外，其他資金來源渠道的獲得途徑都需要一定的資質(zhì)和擔保，這對于剛進行創(chuàng)業(yè)的大學生而言，是非常困難的，因為不管是銀行，還是風險投資擔保機構(gòu)，都需要有實業(yè)或者其他企業(yè)機構(gòu)的擔保。當今社會，空手套白狼的創(chuàng)業(yè)奇跡越來越少，如果沒有廣泛的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃無從談起；如果沒有足夠的流動資金，很可能會導致在創(chuàng)業(yè)初期就遭遇失敗。因此，財務風險普遍是創(chuàng)業(yè)前期的“命門”。

（六）管理風險。創(chuàng)業(yè)管理風險是指：在創(chuàng)業(yè)管理運作過程中因信息不對稱、管理不善、判斷失誤等影響管理的水平，而導致創(chuàng)業(yè)失敗的風險。企業(yè)的管理不僅僅需要知識，還需要閱歷，需要在平常的工作中日積月累而形成的經(jīng)驗。一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然可能接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓，但是大部分是來自于書本，過于理想化。他們懷抱著一腔熱情和抱負“紙上談兵”，造成經(jīng)營理念淡薄、產(chǎn)品營銷方式呆滯、信息閉塞等，特別是大學生知識單一、經(jīng)驗不足、資金實力和心理素質(zhì)明顯不足，更會增加在管理上的風險。

二、大學生創(chuàng)業(yè)風險成因

大學生創(chuàng)業(yè)之所以存在上述諸多種風險，這不僅僅與大學生自身有密切關(guān)系，也與大學生生活和創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境有密切關(guān)系。

（一）自身原因。內(nèi)因是主因，是決定大學生創(chuàng)業(yè)成敗的根本原因。從大學生創(chuàng)業(yè)者自身來看，大學生創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。比爾·蓋茨的神話，使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。大學生如果對自身經(jīng)驗和能力認識不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失??；第二，紙上談兵，經(jīng)驗不足。缺乏經(jīng)驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷；第三，單打獨斗，缺乏合作。在強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。另外，大學生創(chuàng)業(yè)時資金準備不足、市場應變不靈、法律意識淡薄，同時缺乏對創(chuàng)業(yè)項目的深度審視和市場前景的理性評估以及良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，都是造成創(chuàng)業(yè)風險的重要原因。

（二）外部因素。外部因素也是讓大學生創(chuàng)業(yè)有諸多風險的重要原因。這種外部因素較多，一是我國高校的教育體制，我國的高校往往重視理論而輕視實踐，重視個人而忽視團隊，這種教育體制帶來的直接后果就是讓大學生在自我創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出的慣常毛病，從而影響其發(fā)展；二是社會機制，盡管政府以及社會都在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但事實上，這種鼓勵往往是為解決大學畢業(yè)生就業(yè)壓力而作出的無奈應對之策，在其創(chuàng)業(yè)的配套上，則沒有多大的舉動，如法律完善，政策的鼓勵性制定等等。尤其是在一些職業(yè)精神和道德秩序的培養(yǎng)上更是缺乏，職業(yè)精神和道德秩序的缺失是形成創(chuàng)業(yè)風險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態(tài)圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規(guī)的框架內(nèi)追求利益，它更應該體現(xiàn)為法律與道義傳統(tǒng)、社會行為規(guī)范的整體協(xié)調(diào)。目前，對中國的創(chuàng)業(yè)者們來講，要想事業(yè)成功并成為這個社會和時代的主流，最重要的工作是塑造中國企業(yè)家的職業(yè)精神和重建中國企業(yè)的道德秩序。

三、大學生創(chuàng)業(yè)風險管理

風險管理的目的并不是消滅風險，而是要求大學生有準備地、理性地進行創(chuàng)業(yè)，從而減少風險的損失。

（一）創(chuàng)業(yè)能力和風險意識教育。在高校教育中可以開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和講座，通過教育培養(yǎng)適應和引領(lǐng)社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才；通過教育激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強其創(chuàng)業(yè)能力；通過教育，使大學生理性認識到創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛、創(chuàng)業(yè)過程的復雜性、創(chuàng)業(yè)風險的不確定性。通過實際案例理性分析創(chuàng)業(yè)活動的復雜性，讓大學生能夠清醒地認識到創(chuàng)業(yè)歷程中存在的風險，以及如何防范和應對創(chuàng)業(yè)過程危機，指導大學生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)當中如何對待和化解創(chuàng)業(yè)風險，促進大學生進行創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)和技能的提高。

（二）創(chuàng)業(yè)能力和風險意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展能力。加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生防范和應對危機與風險的能力，是進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的任務之一。大學生增強創(chuàng)業(yè)風險意識、金融危機意識、市場競爭意識，是促使大學生創(chuàng)業(yè)能力自覺提高的動力。風險意識的培養(yǎng)和提高需要教育大學生學會調(diào)研、分析、捕捉市場信息與掌握市場新動態(tài)，包括宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、消費結(jié)構(gòu)等信息研究工作，市場是瞬息萬變和殘酷的，時刻都有風險，防范風險只能靠自己增強本領(lǐng)，預防和應對市場存在的各種風險。因此，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)風險意識的提高對大學生創(chuàng)業(yè)成功極為重要。同時，教育大學生學習掌握經(jīng)濟法律基礎(chǔ)知識，提高大學生的法律意識，運用法律維護自己創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)益。

（三）創(chuàng)業(yè)風險管理

1、謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。

2、提升大學生自身素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)所存在的風險往往是由大學生這個特殊的群體在創(chuàng)業(yè)過程中具有的劣勢造成的，因此想要規(guī)避風險，就必須從實際出發(fā)，提升大學生自身能力，具備各項創(chuàng)業(yè)所需的技能與素質(zhì)。如，策劃能力、創(chuàng)新能力、組織能力、管理能力以及公關(guān)能力，只有這幾方面的能力同時具備，大學生在創(chuàng)業(yè)中才能技高一籌，使企業(yè)立于競爭的不敗之地。

3、準備好創(chuàng)業(yè)必備的硬件。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有充分的硬件準備，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再優(yōu)秀的人才也沒有用武之地。大學生創(chuàng)業(yè)所需要具備的硬件主要是經(jīng)驗、資本和技術(shù)。經(jīng)驗的積累避免陷進眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)；資金為成功創(chuàng)業(yè)建立物質(zhì)基礎(chǔ)；技術(shù)則是大學生想要在高科技領(lǐng)域占有一方天地的王牌。

4、打造核心團隊。團隊力量的發(fā)揮是組織贏得競爭的必要條件，企業(yè)團隊應該有動態(tài)的發(fā)展觀，團隊組成應隨著成員的實際貢獻的變化而變化，因為具有發(fā)展觀念的團隊才有可能建立一套完善的內(nèi)部調(diào)節(jié)機制，從而形成團隊成員的向心力、凝聚力及核心力。在創(chuàng)業(yè)時，用科學手段構(gòu)建和諧團隊，打造核心團隊，可以保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。同時，團隊在核心成員的影響下勤奮工作，可以使整體組織保持活力。

5、健全管理制度。制度建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的基本要求，要打造一支企業(yè)員工隊伍，必須明確崗位職責。不成規(guī)矩無以成方圓，制度對創(chuàng)業(yè)者是一種激勵，也是一種鞭策。企業(yè)管理分為：人力資源管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能導致企業(yè)混亂以至于癱瘓。因此，完善的管理制度必不可少，同時還必須嚴格執(zhí)行，獎懲分明，否則再好的管理制度也會成為擺設(shè)。

四、結(jié)束語

總之，創(chuàng)業(yè)是有風險的。創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生個人的發(fā)展提供了成功的墊腳石，也更為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供了大批的新生力量。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)加強對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務于高校教育，最大限度地減少創(chuàng)業(yè)的不利影響。同時，加強對大學生創(chuàng)業(yè)風險意識的教育、培養(yǎng)和管理，為社會培養(yǎng)出更多更具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)型人才。

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