程麗波

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要發(fā)展數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的思維去觀察世界，分析問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，學(xué)生必須要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備基本的數(shù)學(xué)閱讀能力，然后才進(jìn)行理解、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，我們說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀能力十分重要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢？本文擬對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的能力

學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，首先要接觸的就是數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和數(shù)學(xué)基本符號(hào)。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些有了初步的感性認(rèn)識(shí)后，就會(huì)進(jìn)一步地對(duì)這些東西理性地思考、理解和分析。學(xué)生在不斷的數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中很自然地就形成了動(dòng)腦筋的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的同時(shí)，思維也在進(jìn)行著有益地思考，通過(guò)不斷思考又把思維引向深入。學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，也會(huì)遇到這樣那樣不明白的地方或是對(duì)于某些問(wèn)題提出自己的看法，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

比如有這樣的題目：一輛自行車(chē)150元，一塊手表50元，一臺(tái)收音機(jī)100元，如果你有200元，你可以怎樣買(mǎi)以上商品？（請(qǐng)盡可能多地寫(xiě)出你的購(gòu)買(mǎi)方案。） 這個(gè)題目初讀后似乎很難判斷如何解題。細(xì)細(xì)閱讀后，經(jīng)過(guò)思考，我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)上這個(gè)題目要求我們找出所有的購(gòu)買(mǎi)方案，列出所有的可能算式。這個(gè)題目應(yīng)該屬于一題多解，能夠最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐十分重要，因?yàn)閷?shí)踐能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，把抽象的概念變得具體化。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，把文字變成數(shù)學(xué)圖形或數(shù)學(xué)，一邊閱讀一遍做一做、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、湊一湊，做到讀與做相結(jié)合。

比如：有邊長(zhǎng)為1厘米的正方形8個(gè)，請(qǐng)問(wèn)：把它們拼成長(zhǎng)方形的話，此時(shí)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？這個(gè)題目，如果我們閱讀不深入，閱讀后沒(méi)思考，可能我們就知道一種答案。但是，如果教師就這個(gè)題目引導(dǎo)學(xué)生不光單獨(dú)地通過(guò)閱讀就直接解決問(wèn)題，而是邊閱讀邊畫(huà)圖，有不同的畫(huà)法方案幫助自己理解這個(gè)題目的含義的話，答案就會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)在我們的紙上。所以，數(shù)學(xué)閱讀能夠使學(xué)生既動(dòng)腦筋，又養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力。通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，從而輕松破解答案。

三、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題并且提出一些有意義的問(wèn)題。然后，學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，最后提出解決這些問(wèn)題的最佳方法。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終要對(duì)閱讀的材料進(jìn)行感知、理解、分析、推理等等活動(dòng)。這些活動(dòng)都是十分有意義的，因?yàn)榫褪且驗(yàn)橛辛诉@些活動(dòng)，學(xué)生才漸漸地形成了自己的探究問(wèn)題的能力。

例如：王大爺有196元錢(qián)，第一個(gè)星期花了全部的四分之一，第二天又花掉剩下的七分之五，請(qǐng)問(wèn)王大爺還剩多少錢(qián)？學(xué)生首先要對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行反復(fù)地閱讀，同時(shí)展開(kāi)思考，然后用筆對(duì)例題的有用信息進(jìn)行處理，列式。學(xué)生列式時(shí)，可能從剩下的或花掉的兩個(gè)不同的角度考慮。這樣的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生探究能力的形成過(guò)程。

四、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀是自學(xué)的前提。具備良好的閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，更是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能讓人對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的主動(dòng)性和連續(xù)性以及持續(xù)性。但是，小學(xué)生自主閱讀能力不強(qiáng)，他們閱讀往往很淺顯和表面。所以，小學(xué)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法。對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生閱讀材料之前，可以設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并且學(xué)會(huì)在閱讀材料中如何尋求最佳的解決答案。當(dāng)然，如果學(xué)生遇到實(shí)在是難懂的問(wèn)題時(shí)，教師還是要做一些相應(yīng)的詳細(xì)解釋。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的閱讀訓(xùn)練，當(dāng)他們具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)后，他們的自學(xué)能力就會(huì)逐漸凸顯出來(lái)，這時(shí)，他們就可以獨(dú)立地去解決一些基本問(wèn)題了。

五、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)交流的能力

新課標(biāo)提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)和文本交流。就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該是學(xué)生與文本交流的最佳方式了。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會(huì)教材上規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解達(dá)到一定的程度時(shí)，他們就能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)然也可以通過(guò)畫(huà)圖、解題等方式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)文字、圖形、符號(hào)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，他們的數(shù)學(xué)思維也得到了較好的開(kāi)發(fā)，同時(shí)這也對(duì)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等產(chǎn)生了不可估量的影響。

總之，不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)能力中重要的能力之一。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)閱讀技能，并且給學(xué)生空出足夠的數(shù)學(xué)閱讀空間和時(shí)間，讓學(xué)生有個(gè)良好的數(shù)學(xué)閱讀狀態(tài)，為學(xué)生的成才奠定良好的基礎(chǔ)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）