李學(xué)品

數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，然而大部分教師布置的都是教材后面的作業(yè)，僅僅依靠書教材后面的數(shù)學(xué)題目不僅限制了學(xué)生的知識(shí)視野面，也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維思考能力的發(fā)展，會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)布置要難易適中，數(shù)學(xué)要題型新穎、有趣，使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體綜合能力。

一、 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題型體現(xiàn)基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的主要是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。基礎(chǔ)型作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)主要體現(xiàn)于所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，如概念題、計(jì)算題、基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題等。

二、設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題型生活化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘知識(shí)，使學(xué)生能將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)從自身親身經(jīng)歷中得到簡(jiǎn)化和理解，從而靈活掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)題型的設(shè)計(jì)上要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)題型中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并得到延伸和拓展。如教學(xué)課程中“利率”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家存款的情況，根據(jù)同期存款利率運(yùn)算一定期限后可以得到的本息數(shù)量。通過將數(shù)學(xué)題型生活化，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極思考的主動(dòng)性，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題型體現(xiàn)趣味性

小學(xué)生由于年齡、認(rèn)識(shí)水平等因素的制約，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)來源于興趣感，而興趣感直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。通常新穎、奇特及靈活多變的事物往往能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)生作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)習(xí)的童趣性和親近性，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題型體現(xiàn)拓展性

拓展型數(shù)學(xué)題型的設(shè)計(jì)主要是以某知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)點(diǎn)，將與其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)也融入數(shù)學(xué)題型中，使數(shù)學(xué)題型目的明確、層次清楚，從易到難的系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的視野面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)綜合能力。如在學(xué)習(xí)相遇的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生比較兩個(gè)算式，從而歸納出這類題型的簡(jiǎn)便算法。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)僅僅依靠教材后面的數(shù)學(xué)題目給予學(xué)生鞏固課堂知識(shí)是完全不夠的，數(shù)學(xué)作業(yè)既是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要表現(xiàn)形式，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)具有重要意義。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、生活化、趣味性及拓展性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（河北省冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)）