李俠

一新時(shí)期高校大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

所謂動(dòng)機(jī)，從心理學(xué)的角度來(lái)分析，被看作是一種涉及行為的方向、發(fā)端、強(qiáng)度以及持續(xù)性。動(dòng)機(jī)是一個(gè)名詞，作為動(dòng)詞出現(xiàn)時(shí)被作為激勵(lì)。在組織的行為學(xué)當(dāng)中，激勵(lì)也就是對(duì)人的動(dòng)機(jī)心里過(guò)程的激發(fā)，通過(guò)這種激發(fā)與鼓勵(lì)，讓人產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。以自我為中心是人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)不是先天的，也不是一成不變的。內(nèi)在的動(dòng)因與外在的動(dòng)因相比更加深刻。那學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)到底來(lái)源于哪里？個(gè)人認(rèn)為主要來(lái)源以下方面：首先，個(gè)人想象的以及不斷體會(huì)到的學(xué)習(xí)成果給生活與工作帶來(lái)的變化；其次，學(xué)習(xí)的過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，如有趣味的學(xué)習(xí)材料，有效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)的人，以及得到的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)等。在這里講到的動(dòng)機(jī)主要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。從社會(huì)的角度分析，為了在旅途中增加更多的樂(lè)趣，把個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)提高上去，在工作方面有新的機(jī)會(huì)，得到職位的高升，有的還作為求偶的條件，這些都可以成為不同階層的人對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還有一部分人單純是為了學(xué)習(xí)一些東西。但是，還有一大部分人，特別是兒童，花了很多金錢與時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，最后還是達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，這是因?yàn)闆](méi)有刺激，也沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，不明白學(xué)英語(yǔ)到底作何用，仿佛就是為了爸媽而學(xué)的。

作為一名大學(xué)生，被逼的學(xué)習(xí)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，肯定是不可取的。其實(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是多樣的，只是需要具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的刺激條件，并且對(duì)于中學(xué)時(shí)期來(lái)講，與大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，最大的差別就是學(xué)時(shí)的綜合，而最根本的差別就是大學(xué)生不會(huì)被迫學(xué)習(xí)，每天都會(huì)接觸到英語(yǔ)。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，一定要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能為自己的生活及未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)什么改變。只有經(jīng)過(guò)不斷的探求，大學(xué)生才能得到對(duì)英語(yǔ)強(qiáng)烈的求知欲望，并且會(huì)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去。經(jīng)過(guò)國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的一系列研究可以表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的70%取決于學(xué)習(xí)者的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)力是緊密聯(lián)系在一起的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)重要的前提，然而，具有動(dòng)機(jī)、刺激以及動(dòng)力也還是不夠的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有好的方法。根據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)會(huì)有茫然的感覺(jué)，學(xué)到最后學(xué)會(huì)的還是高中的知識(shí)，單詞忘記了，讓人失去信心，不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這常常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有找到正確的方法。

二大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略分析

德國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)法專家蘭皮隆是專門(mén)從事外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法研究的，他認(rèn)為學(xué)習(xí)方法一定要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃的運(yùn)用方法與方式，學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)探索、分析以及綜合后，主動(dòng)地模仿或創(chuàng)造出新的方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在此強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法一定要是學(xué)生自己制定，并不是由老師或他人來(lái)制定的。而學(xué)習(xí)的策略是指為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的行為制定的計(jì)劃，也指為了有效的達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)而選擇學(xué)習(xí)的方法。具體包括階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體目標(biāo)以及合理的支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，選擇出適合自己的方式，對(duì)學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行合理的篩選，檢測(cè)每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果，依據(jù)每一個(gè)學(xué)科，不同的時(shí)間改善學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率等。個(gè)人認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是指大學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定出來(lái)，對(duì)于階段性的自評(píng)能夠自主執(zhí)行。因此，大學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)策略的過(guò)程如下：一是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總體目標(biāo)確定下來(lái)；二是選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式；三是把階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定下來(lái)；四是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍確定下來(lái)；五是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中；六是有階段性的復(fù)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果；七是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行定期的檢測(cè)；八是把新的短期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)確定下來(lái)。因?yàn)榇髮W(xué)生所處的環(huán)境及學(xué)習(xí)狀況各不相同，因此，每一個(gè)人都要找到與自己相適合的一套學(xué)習(xí)的策略，只要能把學(xué)習(xí)的目標(biāo)完成，習(xí)慣的方式就是最好的方法。

三高校大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題分析

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中太急于求成，沒(méi)有穩(wěn)定性與持續(xù)性，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是對(duì)新語(yǔ)言進(jìn)行掌握的過(guò)程，過(guò)程的長(zhǎng)與短因個(gè)人情況不同而不同。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有一定的困難，當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陷入困境的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生急躁的情緒。他們把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看得太簡(jiǎn)單，想用最少的付出換取最大的回報(bào)。一旦短期內(nèi)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進(jìn)取的信心，從而形成了想學(xué)好又怕吃苦的心理矛盾。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其內(nèi)容繁多而復(fù)雜，掌握起來(lái)并非易事。這就要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，而不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。如：英語(yǔ)詞匯、句式的積累和記憶以及語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用都需要進(jìn)行長(zhǎng)期、反復(fù)的認(rèn)識(shí)和感知，才能夠熟練地掌握。而目前許多大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折的磨練，恰恰缺乏相應(yīng)的意志品質(zhì)和鍥而不舍的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神。一旦受到挫折，他們沒(méi)有勇氣去戰(zhàn)勝它.反而懷疑自己的能力，失落感增加，自暴自棄，學(xué)習(xí)情緒一落千丈。過(guò)分依賴母語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)長(zhǎng)期、大量、頻繁的日常使用，以及社會(huì)生活、語(yǔ)言環(huán)境等等，都使學(xué)生心理層面形成“母語(yǔ)依賴”的動(dòng)力定型。在“母語(yǔ)依賴”的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也是在漢語(yǔ)文化背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用檢驗(yàn)和立竿見(jiàn)影的實(shí)效性，心理上的成效期待難以立即得到滿足，缺乏成就感。進(jìn)而極易淡化學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)熱情一落千丈或起伏不定。

四關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的完善性分析

沒(méi)有辦法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的支配與安排是最大的難題，學(xué)習(xí)專業(yè)課與公共課，以及社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)的工作，常常會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情受到影響。這樣的狀況會(huì)讓大一第一學(xué)期的學(xué)生感覺(jué)到心浮氣躁，左右為難。到了大一的第二學(xué)期，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)，就會(huì)摸索出適合于自己學(xué)習(xí)的方法。

面對(duì)詞匯量的擴(kuò)展是最大的挑戰(zhàn)，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱中也有明確說(shuō)明，只有領(lǐng)會(huì)并掌握4700個(gè)單詞，才能達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基本要求，并且還要掌握單詞的構(gòu)成，具有對(duì)生詞進(jìn)行識(shí)別的能力，需要領(lǐng)會(huì)并掌握5500個(gè)單詞，并掌握由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，具備識(shí)別生詞的能力才能達(dá)到大學(xué)六級(jí)的要求。在語(yǔ)言中詞匯是基本的材料，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有辦法進(jìn)行思想的表達(dá)，沒(méi)有詞匯就無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更沒(méi)有辦法用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中詞匯就是攔路虎。endprint

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，記不住單詞并不是其中的關(guān)鍵，而是雖已熟記單詞，但不能對(duì)它們進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，要想順利的進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，掌握大量的詞匯是首要的前提，關(guān)鍵則是擁有查閱英語(yǔ)工具書(shū)的正確方法。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生在查字典后隨便看一眼就行了，那時(shí)并不知道這樣的行為錯(cuò)過(guò)了很多有用的信息。好的學(xué)習(xí)詞典不但有準(zhǔn)確的、地道的例句，并且有詞匯的具體用法。萬(wàn)一在指示牌、路牌、報(bào)刊以及廣告上看到陌生的詞，就會(huì)利用軟件進(jìn)行生詞的查詢，還會(huì)隨身帶一個(gè)記錄本，把不經(jīng)意學(xué)到的生詞記下來(lái)，根據(jù)自己對(duì)詞匯的重要性進(jìn)行編排，對(duì)于陌生的詞匯進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，有時(shí)還會(huì)把一些重點(diǎn)的詞匯挑出來(lái)，利用詞匯工具進(jìn)行查閱與記錄。一段時(shí)間以后，再匯總和復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯。

另外，多數(shù)大學(xué)生的聽(tīng)力也是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)高考的大學(xué)生在筆試方面一般不會(huì)有問(wèn)題，經(jīng)常是在聽(tīng)力與口語(yǔ)方面出現(xiàn)問(wèn)題。就算聽(tīng)力與口語(yǔ)沒(méi)有太大的漏洞，在進(jìn)入大學(xué)以后，也會(huì)由于沒(méi)有太多的時(shí)間用在聽(tīng)力的訓(xùn)練上而出現(xiàn)很多的問(wèn)題。聽(tīng)力的材料的選擇是非常重要的，一定要選擇一些精聽(tīng)的材料，這對(duì)于地道的發(fā)言是很有幫助的。有一些聽(tīng)力材料非常的粗略，像這樣的材料只能是為了聽(tīng)而聽(tīng)，沒(méi)有必要刻意的去聽(tīng)懂其中的內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)其中的發(fā)音進(jìn)行特意的模仿，只是讓大腦得到一定的休息，讓潛意識(shí)在工作。有科學(xué)的依據(jù)表明，這個(gè)時(shí)候的潛意識(shí)會(huì)對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)音進(jìn)行自動(dòng)的留意，口語(yǔ)中的英語(yǔ)用法的習(xí)慣，包括一些被重復(fù)的重要內(nèi)容都會(huì)留意。這樣一來(lái)，就可以讓自己在一種非常松馳的狀態(tài)下輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且，能夠?qū)W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的高原現(xiàn)象起到有效的避免作用，使長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)而帶來(lái)的疲勞感覺(jué)得到有效的緩解。首先，為自己選擇適合的原文書(shū)籍，并且難易程度要適中，通常情況下以每一頁(yè)不超出8個(gè)生詞為最好，其次，關(guān)于閱讀方法的選擇，要模仿讀中文小說(shuō)一樣進(jìn)行快速的瀏覽，不要默讀或查字典，也不要借助于翻譯來(lái)對(duì)原文的意思加以理解，遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯，要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。最后，就一定要堅(jiān)持每天都讀，并且每天都要有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要求自己每天都要完成目標(biāo)，按照這個(gè)方法堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，幾個(gè)月以后，半年以后，一定會(huì)有非常好的效果。

總之，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都必須是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言也需要有個(gè)積累的過(guò)程，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但需要積累大量的單詞，還要能夠?qū)φZ(yǔ)法進(jìn)行熟練的掌握，并對(duì)其語(yǔ)法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，再加上正確有效的學(xué)習(xí)方法以及勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的目的最終得以實(shí)現(xiàn)。

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